早期阅读是指在幼儿园阶段,以图画读物为主,以看、听、说有机结合为主要手段(不要求书写),从兴趣入手,萌发幼儿热爱图书的情感,丰富幼儿的阅读经验、提高阅读能力。
开展阅读活动,为幼儿提供阅读图书的经验,前识字经验与前书写经验;向幼儿提供有具体意义的、形象、生动的阅读材料,帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来,产生一定的联想。也就是说开展阅读活动,不以孤立地识字为前提,而以培养兴趣为主,在享受阅读的过程自然而然地积累对汉字的认识,从而更好地为阅读服务。
首先大人要喜欢看书,养成看书习惯,他会跟着学习
其次孩子的书图片多一些,字少一些,可以看图编故事,不一定要是书上原话
还有要养成爱护书籍的习惯
目的不同:简单的说,幼儿早期阅读指导是以兴趣培养为主的一种养成教育,没有明确的目标;小学阅读教学则是带有明确知识目标的教学。
方法不同:幼儿园的早期阅读指导以教师的引导为主,大多是将一些美术符号转换为语言符号接受的;而小学阅读教学则是通过字、词、句、段的通读来完成目标的,是一种纯语言符号的掌握和理解。
过程不同:幼儿早期阅读指导的组织形式多样,过程丰富且富有生动的情景表演或图画描绘;小学阅读教学则多是通过单一的读来完成目标的,过程较为单一枯燥。
反思延伸:幼儿早期阅读指导的反思延伸是非常重要的一个步骤,是涉及幼儿语言发展智力发展关键的一步,往往在早期阅读中形成的语言能力会在延伸活动中强化,小学阅读教学则以课堂理解为重点。
情感体验不同:幼儿早期阅读材料的选择往往是带有童话色彩的,以故事形式出现,往往会给幼儿以正面的情感体验,小学阅读教学材料的内容则多带有现实主义的色彩,情感态度的体验往往在题目中都会涉及。
一些个人的观点,还望多指教~