浅析如何引导学生进行自主学习

一、加强学法指导

学法指导是课堂教学的重要部分，它既重视教给学生知识，更重视教给学生学习的方法。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教是为了不教，教学的最终目的是教会学生学习的方法。”我觉得可从这几方面入手：1、教给学生预习的方法。预习可分为看、查、读、摘、思等五个步骤。2、设计预习要求。不同的文章有不同的特点，因此要提出不同的要求。3、养成习惯写批注。上到五年级学生对写批注已经有一定的基础，因此要求学生在预习过程中，遇到不懂的地方写上问号；把理解的词语或印象深刻的句子的意思在旁边写好批注；在阅读的过程中通过品味，把自己的感受、人物的评价写下来。这样做的目的是让学生做到积极参与，自动学习。使学生养成一种良好的学习习惯。

二、导入要有趣

一节课的开始至关重要，它影响着学生整节课的学习情绪和兴趣。美国著名心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣……”因此老师在教学中必须为乐学创造条件。为此，我每授新课都会设计一些有趣的问题或者利用电教和引人入胜的故事进行导入，使学生对所学的内容产生兴趣，使学生变“要我学”为“我要学”，调动学生的自我意识，使他们积极参与到课堂学习中去，成为课堂学习的主人。如教《雅鲁藏布大峡谷》一文中，我是这样设计导入的：同学们，我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海，辽阔的草原。茂密的森林，有宁静的山林，繁华的都市，还有令人向往的西藏，提起西藏，你想到了什么呢？话刚说完，学生就立即活跃起来，马上就以小组为单位，互相交流，然后就纷纷举手回答。通过这轻松自然的导入，让我了解到学生课前对有关资料的搜集情况，又能直入主题，突出重点，更重要的是激发了学生的阅读兴趣，唤起了学生主动学习的情绪。在教学中不同的文章有不同的导入方法，在教学《红树林》一文中，我是这样导入的：同学们，你们知道树林是什么颜色的吗？你见过其它颜色的树林吗？问题一提出就马上引起了学生的注意，连平时不愿意举手回答的同学都争着回答，课堂就马上活跃起来，学习气氛随即浓厚起来，我真的感到高兴，因为在第一单元的教学中，课堂气氛比较沉，一堂课只有两三个同学举手，我感到忧虑，自己也不停地自问，是不是学生不接受我的教法，还是学生愚笨呢？我为此感到头痛，因此在第二单元我就改变了自己的教法，先从导入入手，培养学生的兴趣，结果终于有起色了，课堂气氛比以前好多了