试谈幼儿文学中人物形象塑造的特点？

谈到“儿童文学的人物塑造”这个问题，我还真没进行过专门的、系统的研究。“写作是一项很自然的事情”，就像一朵花要开放，就像人要学会走路，没有人能说清楚该先迈左脚还是先迈右脚。有这个天赋你就写，写不出来就拉倒。
　　我是写低幼的，在这里谈一点我的写作——纯属个人的写作。我写的那些故事，读者多半是3~7岁的小孩子，最小的才2、3岁，最大的不超过12岁。小小孩的语言很简单，要什么就说什么，想要抱就说抱，想要背就说背，生气了就哭。这些孩子的意识很蒙胧，思想也很单纯，写他们、要把他们不会表达的表达出来就更难了。
　　我写小孩子，对人物的塑造主要是“以点到面”。发现某个点再去挖掘。这个点就是孩子天性的表现。比如写孩子小气，我的主人翁小气也是有区别的，有个小女孩在公园里走，一会儿就哭着回来了。妈妈问她为什么哭，她说：“有人打我！”妈妈看到她头上掉下了几片叶子，恍然大悟，便笑着安慰她说：“这小叶子不是打你，而是喜欢你呢！”再比如：有一个孩子很奇怪，他在幼儿园老不愿意穿拖鞋，到后来，我慢慢打听出他是因为“脚趾头太长了”。
　　对生活有敏锐的洞察力，有一定的纪录和积累能力。我们每天都在经历着事情，但不是每个人都能将它们分析和纪录下来。我到现在还记得，当年我和三岁的弟弟在苹果树下的一段对话：我问他：“苹果为什么会掉下去呢？”“他老吊在树上太累了。”这是他第一天的回答。第二天，下雨了，对于苹果为什么掉下去，我弟弟又有了新的答案：“苹果知道今天下雨，他害怕打雷，躲到土里去了。”可是，第四天，他又说：“苹果想和蚂蚁一起玩才会掉下来的。”……对话是孩子最容易接受的方式，也是反映一个孩子性格和个性的重要途径。
　　孩子的性格是各有特色的，是很鲜活的。即使是一个非常幼小的孩子，也会有他与众不同的地方。比如我一个朋友的孩子，她刚出生的一个月，在睡觉的时候就特别好玩了，首先是手里必须要捏一个东西，那个东西还要是圆；其次她每次睡醒，老是两只眼睛交替挤呀挤，样儿顽皮极了。到了一岁的时候，她就开始臭美了，喜欢照镜子、喜欢穿新衣服，还只要长得好看的人抱。她开始学的第一句话就是“恩哼”，几乎用在每一句回答里边……十分有趣。只要善于捕捉这些细微的点滴，更多地了解孩子，就能写得生动。
　　另外一点就是，必须要对孩子充满爱，因为有了爱，你才会用一种温暖的心态去发现它、去刻画它。就好像你爱一片树叶，你就会爱它所有的状态，即使被虫子咬了一个窟窿，即使它变黄、变红、变枯萎，即使它叶子枯卷了起来，你也会发现它的美。
　　中外儿童文学的人物形象，外国的教育理念不同，主要“以玩为主”，“在游戏中学习”；而中国过去是“说教”居多，传递的或“知识”、或“品德”，总是给孩子们“讲道理”。随着时代的发展，现代的作品逐渐有所转变，开始以“趣味”和“情节”为主导，说教性也越来越少。
　　要“真孩子”、“活孩子”不是光冥思苦想就能写出来，我提倡“与孩子对话”，就是“蹲下去”，以平等的姿态和孩子交流。