私教和群体教育之间，要如何选择？

绝大多数是以集体教学的方式实现的。并且集体教学也是有利与弊。孩子在集体教学中不断地与同行沟通交流，累积与别人沟通的具体方法；孩子们也慢慢懂得分享和服从安排。当她们获得美味又小玩意时，她们会自动和朋友们共享。她们在吃零食，喝纯牛奶的情况下，就明白每一个孩子都需要分布均匀，等伙伴回来一起吃。在做一些小组工作时，大家也明白应当先讲话，先服务项目，遵循纪律。孩子得到的那些工作经验，对融入社会发展，做一个社会人士有较大的协助。

但总会有多面性，集体教学也是有许多不够。孩子过多，绝大多数不可以关心每一个孩子。实际上孩子的工作能力和兴趣爱好区别非常大，要求也不一样。可是在集体教学中，教师通常提前准备一样的物品，有的孩子没什么兴趣，有的感觉很难，有的感觉太简易，不可以依据每一个孩子的状况开展主题活动，不可以因人施教。因而，集体教学有很多优势与劣势，因此在集体教学中怎样更改自身，合理地提出问题是教师的责任。针对一些能力较差的孩子，能够容许孩子高三复读，尽可能兼具每个层级的孩子。

有利于教学管理，让老师有方案有结构的讲课。缺陷：不利学生的自己充分发挥。优势：有益于驾车学习培训，让每一个学生都能参与，提升自学能力，给一些平常不喜欢说话的人表达意见。缺陷：不利教学管理。拓宽信息内容：教学中较难更改的并不是学生，只是教师。工作组教学的效果是让学生参与讨论和学习培训。给学生大量参与和讲话的机遇。结合实际执行图中所显示座位图的早期，会发觉学生在自修课上提升了八卦，一部分学生没法积极主动参与讨论。

这时候，老师必须 越来越多的耐性和自信来正确对待学生。排序的基本原则是确保每一个学生都能在预期的时间内参与讨论。每一组总数不必过多也不必太少。人很多无法确保每一个人都是有参与讨论的机遇，人太少会欠缺讨论的气氛，非常容易造成学生集体知识储备不够。排序时要留意学生专业知识与功能的配对，以充分运用不一样层级学生的专长，推动学生素养的互相促进。