高中生没学过英语该怎么办

中国医大一院神经外科专家为您答疑解惑脑出血的防治

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近年来，随着医学影像设备和技术的快速发展，尤其是多层螺旋CT的普及和应用，加上居民生活水平不断提高、大家对健康体检的日益重视，肺结节的检出率明显增高，这也成为社会的一个讨论热点，甚至“谈结节色变”。 为什么肺结节这么常见、哪些人应该进行CT筛查、如何判断肺结节的良恶性、什么样的肺结节需要手术……为了让人们更好地了解这些问题，乐龄听书邀请到了安徽省肿瘤医院（中国科学技术大学附属第一医院西区）呼吸肿瘤科主任,深层剖析肺结节。

不同原因引起的发烧，治疗的方法是截然不同的。本书详细介绍了各种原因引起的发烧的不同治疗方法，以及当今社会重大疾病的病理机制。如果能结合郭生白老先生的《本能论》，学习效果会更好。

作者：陆黎（已授权） 演播：某不知名 高考前夕韩书元因为太过努力，拼命学习，把自己给学猝死了，猝死就猝死吧，怎么还穿越了？本以为是穿越到了古代，结果发现居然在另外一个世界，而且周围有那么多动物，狮子老虎，怎么还能变成人啊喂！一个可怜的小兔...

【内容简介】作为高三党的余飞从没有想道一个意外的聊天群改变了他的生活，让他从此走上了装逼开挂这条不归路。小飞侠:我余某人就算是无聊到爆炸，去学校做作业也不会在这里水群……呵呵！水群真好玩！真香！托尼斯塔克:群主又在装逼了！作为钢铁侠的我简...

很多感情都是浪漫开始，痛苦结束，该怎么去想，该怎么遗忘，回到最初见面，嗯！你好，很高兴认识你，多么美好的开始。怎么走，后来都不是当初的模样，每一段感情都是成长，记得最美好的，忘记那些不开心的。

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唯有充沛的生命力，才能使孩子放下手机。樊登 尹建莉 张德芬 武志红 真诚推荐

【内容简介】很少有人能真正意识到我们所处的世界到底在以多快的速度变化着。这个速度远超任何人的想象。第一次工业革命以前，人类的年均经济增长率一直都在0.3%以下。这是一个非常缓慢的发展速度，甚至慢到足以让生活在那个时代的人产生一种错觉，认为经...

这本书专门针对手机问题进行了引导和探讨，像一场及时雨为弥散在社会间的焦虑降温，相信家长一定能从中找到属于自己的答案。

你为什么要让孩子学琴？家长给的答案大同小异，大部分是为了培养孩子兴趣。孩子回答时几乎都是一脸懵懂。周海宏教授从审美教育的角度，指出学琴对于孩子一生的重要性：孩子学琴的根本目标应该是：通过学琴热爱音乐，通过音乐热爱艺术，通过艺术热爱生活，...

英语学习方法纷繁复杂，各种培训多如牛毛，有没有最好的学习方法？ 我认为目前最好的英语学习理论是克拉申的二语习得理论，该理论主要由以下五个假说组成： 1 、习得——学得区别假说（The Acquisition—Learning Hypothesis） 克拉申理论的出发点和核心是他对“习得”和 “学得”的区分，以及对它们各自在习得者第二语言能力形成过程中所起的作用的认识。 2、 监控假说 （ The Monitor Hypothesis）监控假说与习得---学得区别假说密切相关，它体现了“语言习得”和“语言学习”的内在关系。根据这个假设，语言习得与语言学习的作用各不相同。语言习得系统，即潜意识语言知识，才是真正的语言能力。而语言学得系统，即有意识的语言知识，只是在第二语言运用时起监控或编辑作用。这种监控功能既可能在语言输出（说、写）前也可能在其后。但是，它能否发挥作用还得依赖于三个先决条件：1）有足够的时间，即语言使用者必须要有足够的时间才能有效地选择和运用语法规则；2）注意语言形式，即语言使用者的注意力必须集中在所用语言的形式上，也就是说，必须考虑语言的正确性；3）知道规则，即语言使用者必须具有所学语言的语法概念及语言规则知识。在口头表达时，人们一般注意的是说话的内容而不是形式，没有时间去考虑语法规则。因此，在说话时，如果过多地考虑使用语法监控，不断地纠正自己的语法错误，说起话来就会结结巴巴，妨碍交际进行。在书面表达时，情况就会好得多，因为作者有足够的时间推敲字句，斟酌语法。 3、输入假说（The Input Hypothesis）输入假说也是克拉申语言习得理论的核心部分。他曾用一本专著论述他的这个假说。克拉申认为，只有当习得者接触到“可理解的语言输入”（ comprehensive input ），即略高于他现有语言技能水平的第二语言输入，而他又能把注意力集中于对意义或对信息的理解而不是对形式的理解时，才能产生习得。这就是他著名的 i + 1 公式。i 代表习得者现有的水平, 1 代表略高于习得者现有水平的语言材料。根据克拉申的观点，这种 i + 1 的输入并不需要人们故意地去提供，只要习得者能理解输入，而他又有足够的量时，就自动地提供了这种输入。克拉申认为，理想的输入应具备以下几个特点：1）可理解性 （ comprehensibility）。理解输入的语言材料是语言习得的必要条件，不可理解的（ incomprehensible ） 输入对于习得者而言，只是一种噪音。2）既有趣又有关 （ interesting and relevant ）。要使语言输入对语言的习得有利，必须对它的意义进行加工，输入的语言材料越有趣、越关联，学习者就会在不知不觉中习得语言。3）非语法程序安排 （ not grammatically sequenced ）。语言习得关键是足量的可理解的输入。如果目的是“习得”而不是“学得”，按语法程序安排的教学不仅不必要，而且不可取。4）要有足够的输入量。要习得新的语言结构，仅仅靠几道练习题、几篇短文是不够的，它需要连续不断地有内容有趣味的广泛阅读和大量的会话才能奏效。 4、情感过滤假说 （ The Affective Filter Hypothesis）。这个假说认为，有大量的可理解输入的环境并不等于学生就可以学好目的语了，第二语言习得的过程还要受许多情感因素的影响。语言输入必须通过情感过滤才有可能变成语言“吸收”（ intake ）。克拉申认为影响习得语言的情感因素是：1）动力。学生的学习目的是否明确，直接影响学习效果。目的明确则动力大，进步快；反之，则收效甚微。2）性格。自信，性格外向，乐于置身于不熟悉的学习环境，自我感觉良好的学习者在学习中进步较快；3）情感状态。主要指焦虑和放松。焦虑感较强者，情感屏障高，获得的输入少；反之，则容易得到更多的输入。 5、自然顺序假说 （ The Natural Order Hypothesis）这个假说认为，人们对语言结构知识的习得是按自然顺序进行的。例如，一些实验表明，在儿童和成人将英语作为第二语言学习时，掌握进行时先于掌握过去时，掌握名词复数先于掌握名词所有格 ’ s 等。克拉申认为，自然顺序假说并不要求人们按这种顺序来制定教学大纲。 我在实践，希望您与我一起为之努力。

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漫漫数千年，人类历史几乎无所不包，而作为非历史专业的人，我们当然没有时间与精力也没有必要去全部学通学透。希望这个节目，可以让广大听众，在闲暇的时间，可以在浩瀚的历史长河中，有所收获！！

一八六一年农奴“解放”骗局破产后，沙俄的广泛人民革命运动迫在眉睫，平民知识分子车尔尼雪夫斯基以天下为己任，直面现实，勇敢乐观探索未来的道路~

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