08【启蒙篇】鼓励孩子开口说英语的妙招

喜马拉雅的朋友，你好。上一期节目我们分享了激发孩子英语学习兴趣的一些方法，着重强调了让孩子爱上英语是让一切发生的前提。然而，我们做家长的，肯定不满足于光看到孩子在那里可劲儿地爱英语，还是希望看到学习效果。今天我们就一起来说一说如何让孩子开口说。

我们曾经做过一次为期半年的实验，征集了120组从4岁到12岁孩子的家庭，指导家长们开展家庭英语阅读，记录孩子的阅读过程，并且每个月采访一次家长。在这个月访谈中，我们发现，家长在这项实验中反馈的最大的焦虑就是“孩子怎么还不开口说？”。

让孩子听这件事容易做，因为我们大可以在孩子玩的时候，睡觉前，或者上学的路上放英语录音给孩子，但孩子有没有听进去，听完了学到什么，我们是通过孩子的说才能知道的，所以，家长有了以上的焦虑，觉得孩子没有开口，就是没有好好听。

今天我在这里分享一个意识、两个原则和三种方法，希望能够消除你的焦虑，让你放心大胆地让孩子听，并且充满信心地等着他们说。

一个意识是指我们要意识到，从听到说注定要经历一个过程，我们就把它叫沉默期吧。我们先说母语，孩子是听了多长时间才开口说的？如果不算怀孕的时候，大概一年多吧。孩子是什么时候才能够比较完整地表达自己的？大概要到上学以前，也就是六年。而口语表达能力的不断提升要伴随孩子整个上学过程，甚至到工作中。特别值得关注的，在这个漫长的过程中，孩子是处在全中文环境下。

再看看孩子学英语的过程，听了多长时间我们就想让他们开口说？我们是恨不得他们听一句就会说一句，这样有限的输入，这样有限的时间，我们其实是想让孩子挑战语言学习的规律。所以，一个意识是指我们必须意识到孩子从听到说要给他们一个沉默期，这个时间根据孩子的年龄、英语的输入量会有长有短，但是再短，也不能够短到听了就说的程度。

说完了一个意识，我们来讲一讲两个原则。第一个原则就是，我们要相信，孩子听多了，一定会说。所以，要是家长到我这里问我，孩子听了半天怎么还不开口，我的回答是：那一定是他还没有听够，继续听吧，早晚有开口的那一天。为什么这么自信，因为听够了说是孩子的本能，他们憋不住的。想一想咱们的母语，需要我们循序善诱用尽浑身解数孩子们才开口吗？完全不用。当然，母语的开口是因为有强烈的场景和需求氛围，饿了，渴了，要玩了，不开口就得不到。英文呢？没有这个动力，所以，我们需要第二个原则。

这第二个原则就是制造说英语的氛围。我们见到孩子，想鼓励他们说英语，一般都先问：What’s your name？（你叫什么名字）孩子会乖乖地用英文回答我们吗？多数情况下他们会看着我们，什么也不说。不好意思也罢，不想跟你玩也罢，反正不会是因为他们听不懂这么简单的英语或者回答不上来自己的名字。

我有一个让他们肯定开口的妙招，我会这样开头：Are you Tom? 孩子皱眉摇摇头。Are you Jack? 孩子眉头越来越皱。Are you Jerry? 一般问到第三个问题，孩子就会比较“愤怒”地说：I am Peter。为什么？因为你怎么连我的名字都叫不对！在这个过程中发生了什么？是发生了真实的交流需求。孩子的关注点不是在说不说英语上，而是在于你的信息不对，我必须告诉你对的信息。

所以，让孩子开口说英语的妙招，在于创造出自然的用英语交流的需求，而不是为了说英语而说英语。但是，在全中文的环境下，特别是父母的英文没有那么好的情况下，我们如何做得到呢？这里，我介绍三种方法，你可以尝试一下。

最简单的一种方法就是让孩子大声朗读，不过这个特别容易让孩子觉得没劲，现在自媒体这么发达，我们可以动动这方面的脑筋，比如，把孩子朗读的声音录下来，配上音乐，放到朋友圈中去，攒几个点赞，孩子可能就来劲了。这个不用总做，在你鼓励孩子开口大声说英语的头几个月做一下，孩子一旦建立了自信，喜欢上了朗读就可以了。

第二种方法就是以英语读本为切入点。英语课文一般是干巴巴的，What’s your name? My name is Li Yan. What’s your name? My name is Xiao Ming. 读起来确实没有意思。但是英语读本就不一样了，同样的句子，放在故事场景中是这样的： Tom买了一只鹦鹉，想教他说话，于是就天天跟他说：What’s your name? My name is Parrot. What’s your name? My name is Parrot. 乐此不彼，等待着鹦鹉开口说话的那一天。这样的故事，鼓励孩子大声读出来，还有那么丰富意思的图画配着，录音也行，还可以让他给家人和小朋友们分享这个故事，这比让孩子当众背英语课文要自然有趣得多。我的朋友圈里经常有父母把孩子朗读英语故事或者诗歌的录音放出来，甚至有父子共读的，这样的亲情，我们还会担心孩子不开口吗？

 
第三种方法也许你一直在尝试中，就是用好第三方力量。比如报班，面对面的或者在线的，外教上课，专门针对口语提升。再比如，鼓励孩子参与英语活动。俱乐部啦，比赛啦，考试啦，名次是次要的，关键是参与过程可以让孩子有更多开口练习的机会，不怵英语，还可以结识志同道合的小伙伴。如果条件容许，让孩子参加海外夏令营，更是让孩子开口说英语成为一个自然的过程。还有就是使用一些口语练习的软件，在网上一搜，多得会让你应接不暇。

关于用好第三方力量这件事，你会问，究竟如何选择？它其实和我们之前反复讲的关于起点、目标和路径是一样的。首先，让这些课程发挥最大作用的前提是孩子以往已经有了很多听力输入，如果没有这个前提，这些课程的投入产出比不会很高。其次是确定你的目标，只要孩子敢开口、喜欢开口就行，还是希望他们又流利又准确，然后看看这些课程的目标是否对的上。理论上讲，孩子听力输入足够，只要密集地上一段时间这样的口语课程，孩子很容易就能够突破开口说英语这一关。

当然，如果你的英语足够好，完全可以在家里营造自然英语对话的氛围。英语不太好的家长，可以尝试我们说的这三种方法。

但要记住，以上这三种方法，对于孩子来说都是间歇性的，很难让孩子处于一个完全英语口语对话的自然状态下。敢说，开口说，是第一步，后面还有说得流利、准确，还有不仅能对话，还可以演讲、辩论，路还长着呢。我们应该如何做呢？回到我们前面说的第一个原则，保持不断地听，这样一旦有开口的需要，针对性地训练就可以很快出成效。

今天我们讲了一个意识，给孩子沉默期；两个原则，听到位，还有创造英语自然交流的氛围；三种方法，朗读，读读本以及利用第三方力量。这一二三哪些是你已经做到的，哪些是你愿意尝试的？希望它们能够帮到你，最终让孩子开口说英语。

这期节目就到这里，我们下期再见。