DAY14:2019真题英语1-T2

Day14 2019英语1-T2

一、知识点：重点词汇讲解

【词汇1】 retention   n.

释义：保留，保存

【词汇2】metrics  n.  

释义：度量，指标

【词汇3】boost  v.

释义：推进

【词汇4】tuition  n.

释义：学费

二、译文

2019英语I –T2

译文：成绩通胀——平均学分绩点(GPA)在过去几十年里逐渐升高——常被认为是高等教育中消费者时代的产物，把学生作为顾客来取悦。但其实，另一股相关力量——隐藏在课程目录深处的成绩宽容政策——正在助推平均学分绩点的升高。

成绩宽容政策允许学生重修低分课程，并且在计算总平均学分绩点时，可以仅采用最后一次成绩或者最高的成绩。

这种鲜为人知的做法近年来呈加速趋势，因为大学继续尽最大努力把学生留在学校（并支付学费），同时提升毕业率。这种做法几十年前出现，那时通常仅限于大一新生，当他们在过渡到大学课程的过程中遇到困难，可以在第一年给他们第二次上课的机会。但是现在大多数大学，除了许多选拔性校区，都允许全部本科生，甚至研究生，将低成绩免除。

高校官员倾向于强调，成绩宽容政策的目的不在于成绩本身，而在于鼓励学生重修对他们的学位项目和毕业至关重要的课程，以避免大处罚。“最终，”俄亥俄州立大学的注册主管杰克·米纳说，“我们看到学生们由于重修一门课程，取得了更大的成功，把后续课程学得更好，或者掌握了能让他们按时毕业的内容。”

也就是说，成绩宽容在某种程度上也满足了大学自身的需求。对于公共机构来说，州政府的拨款，有时部分取决于它们在某些指标上的成功，比如毕业率和学生留存率——因此，更好的成绩，能提升这些指标，意味着更多的钱。另外，任何提高平均学分绩点的措施都有可能让学生们——最终是他们在付学费账单——觉得花在学费上的钱物超所值，而这正是大学的另一个关注点所在。

的确，成绩宽容只是大学回应消费者对高等教育期望的另一种方式。既然学生和家长们都希望大学文凭能给他们带来工作，那么学校的最大利益就是培养出尽可能合格的毕业生——或者至少看起来是合格的。在这方面，学生和大学的动机看起来是一致的。

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