12【方法篇】这样做，家里也能营造英语氛围

喜马拉雅的朋友，你好。今天我们进入了一个新的篇章，方法篇，我希望在这个篇章里更聚焦在家长特别关注的一些孩子英语学习方法上，比如语法、单词、发音等。作为开篇，我们就直击家长总挂在嘴上的、为孩子英语不好找到的借口：没有英语学习环境。

你觉得啥叫有环境？就是听到的、读到的、说的和写的都是英语，这环境营造起来确实有些难，要么去英语国家，还得远离唐人街和中国朋友圈，退而求其次是上中国的国际学校。还能有什么方法呢？

首先，如果现在我们还用没有英语环境为孩子英语没有学好开脱，就有点过于远离尘世了。我给你一分钟的时间，你就看看自己身上的衣服，或者手边上的物品有没有英语？一定有，而且又生动又实用。再顺手上一下互联网，输入English for Kids（给孩子的英语），送上门的信息可能这辈子都浏览不完，文字的，声音的，视频的，图片的，应有尽有，还都是免费的。

所以，在家里营造英语环境，不是没有资源，而是如何用好资源。我们说几个思路，你看看是否都能够在家里实现。

第一个思路是物理环境，比如，在家的一角，或者凉台边上，设一个英语角，摆上孩子一伸手就能够拿到的英语读物，舒服的豆子沙发，卡通的台灯，每天拿出一些时间来，和孩子一起呆在这里，你试过吗？我知道一个特别夸张的家长，孩子淘得不行，很难安静下来听听英语什么的。

一次春节，家里来了客人，没有睡的地方了，于是就在客厅把营地帐篷支了起来，当临时卧室。结果孩子喜欢得不得了，白天晚上的都呆在里面不出来。春节过了，帐篷没有拆，变成了英语小屋，爸爸陪读，就这样温馨地开始了英语阅读。虽然帐篷不能跟孩子一辈子，但是在最难的开始，它可以立功。我们还可以把孩子的英语作品展示出来，挂在墙上，和孩子一起装饰一下。孩子平时用的物品，文具啦，衣服标签啦，冰激凌盒子啦，猫食的包装袋上啦，引导孩子关注上面的英语，让孩子感到英语不是离他们很远、平时根本用不上的语言。

第二个思路是声音环境，就是放英语的录音，不过，有可能我们一放，孩子就说，妈妈妈妈，放点中文的吧。我们怎么办？孩子的要求太合理了，我们整天放 What is this? This is a chair. What is that? That is a desk. 有劲吗？

那放什么呢？我们在前面的节目中也讲到过，可以放英语分级绘本故事，当然，学龄前的孩子也可以在开始的时候放英文儿歌，培养韵律感。听这些的前提是我们已经引导孩子理解了声音讲的是什么，可以在第一次听的时候给孩子看故事读本，好的分级读物一看到画就能够明白意思，等他们知道了这个故事，就可以在平时他们玩的时候，起床的时候多放几遍，这时候他们听到的就是可理解的信息了。

我的小外甥还在上幼儿园的时候就特别喜欢自己动手，我妹妹给他买了一个很别致的挂在墙上的放音器，他每天早上一睁眼就自己动手把故事光盘放在上面播放，主观上是因为放音器吸引他，实际上就制造了英语听力环境。所以，在放音设备上动动脑筋，也是一个让孩子乐意听的方法。

第三个思路是交流环境。这个最难了，因为父母英语不好，怎么能够交流起来呢？我们用点高科技，比如，学龄前和小学三年级以下的孩子，可以用好点读笔。外研社引进的英语分级读物全部都支持点读笔。让孩子选一本他喜欢的读物，我们用中文给他串起这个故事。我们就拿《大猫》这套系列读物的启蒙级1的一本书做例子吧，它的书名叫 “Oh Dear Me, I’m Late for Tea 天啊，要迟到了！”。

这本书要是放在书店里你可能不会买，因为它通篇除了封面没有一个字，无论是中文字还是英文单词，我们叫它无字书，三四岁孩子最好的启蒙书。你如何做呢？

先和孩子一起看封面，一起讨论看到了什么，他们在哪里，什么关系等等。通过封面引发了孩子对人物和事情的好奇心以后，打开第一页，你可以这样开始：“奶奶要去参加朋友生日聚会，说好了是三点钟。她几点出的门呢？”你可以引导孩子看时钟，鼓励孩子学会读时间。

“奶奶赶到了公共汽车站，结果车开走了。奶奶大声地喊，她喊了什么呢？”让孩子用点读笔点一下奶奶，可以听到 Wait for me！这个时候，如果孩子不问你，你就继续往下讲，如果孩子问你，奶奶说了什么，你就说：“你猜一猜，她会在公共汽车后面喊什么呢？”孩子猜一个大概齐就可以了，不用非常准确，但在这个场景下，要高喊 Wait for me！会印在孩子的记忆中的。这个故事中讲了老奶奶使用了很多匪夷所思的交通工具，终于准点达到了生日聚会。

怎么样，在整个过程中，不用你说英语，只需要在关键点上让孩子使用点读笔听关键句就好。你会说，这怎么能叫英语交流环境呢？这就是在制造一个英语交流环境，它不是指全英文交流，而是指英语很自然地输入给了孩子，孩子的关注点不在于学习英语上面，而在于和父母一起读这位老奶奶的故事上，有点读笔助力，英文不那么好的爸爸妈妈也是力所能及的。

在这个过程中，我们要切记，如果孩子不愿意跟着点读笔读出来这句话，不要逼孩子，他们只要愿意听就好，故事听多了，听熟了，他们会不自觉的就蹦出英文来。我们还可以自己先跟着说，估摸着发音不会太准确，没准孩子们还会开口纠我们的音呢。

我们在前面的节目中也一直推荐大声朗读这个方法，毕竟，由于孩子的英语有限，我们的英语又不灵，不太可能在家里开展流利的英文对话，但朗读还是可以做的。如果我们的英文还行呢，就和孩子一人一句地一起朗读，可以把这个过程录制下来，甚至配个音乐什么的，发到朋友圈中，坚持三个月到半年，孩子在生活中遇到类似的场景，就会形成不自觉开口说英文的习惯了。

在这里，推荐你读一读南海出版社出版的艾登·钱伯斯编著的《打造儿童阅读环境》中文译本，简单易读，你会从中受到很多启发。

上面我们谈到了在家里营造物理环境、声音环境和交流环境，如果我们把思路再打开一些，只要是在课堂以外，我们还可以借助什么为孩子营造除了上培训班以外的英语学习氛围呢？

我们用三个馆来比喻吧：博物馆、图书馆和大使馆。你是否注意过，你们家附近的博物馆长期或者临时性展览有的时候是双语展出的？博物馆的生动在于有实物参照，如果孩子掌握了自然拼读，是可以很快速地看着展品就知道学会了它对应的英文说法。好一些的图书馆，还有书店，都会有专门给孩子的英语读物区的，比如北京，有首都图书馆的少儿英文书馆，上万本英文绘本；大型书店都设有专门的少儿英文读本区。如果你所在的城市设有英语国家的使馆或者领事馆，你可以关注他们的公众微信号，他们会经常举办对外公开的公益活动，你可以带孩子去体验一下。

你也许会问英语角是不是也可以作为练习英语的地方？这需要具体情况具体分析，因为一般英语角是针对大学生或者成人的，它的随意性和极强的学习英语的目的性是不太适合孩子的，除非是为了提高孩子英语学习兴趣而专门设计的类似的活动，否则作用不会很大。

今天我们讲了如何在家里营造英语学习的氛围，从物理环境到声音环境到交流环境，还有如何利用好博物馆、图书馆和大使馆的资源。一般来说，学龄前和小学三年级以前的孩子我们要强化的是亲子互动，小学四年级以后可以更侧重给孩子寻找有共同目标和爱好的小伙伴一起学，我相信在喜马拉雅这个平台上，你也会遇到很多志同道合的家长和分享者，我们充分利用好身边的资源，让孩子不出国门就能够练就地道的英语本领。

这期节目就到这里，我们下期见。