09【启蒙篇】自己英语不好，也能帮助孩子学

喜马拉雅的朋友，你好。我们又如约见面了，我其实特别想知道你为什么想着收听我们这个节目，平时在家里，是你管孩子的英语学习吗？你自己的英语是什么情况？几乎归零？在关键时刻能凑合上阵？还是英语很流利，但不知道如何教孩子？或者是我的同行，自己的英语又好，又知道如何教孩子，想在这里交流。

不管你自己是哪种情况，英语好不好，会不会教孩子，平时，你是不是要帮孩子学？你是怎么帮的？

要说孩子在课内的英语呢，我们会督促他们按时完成老师的作业，该签字的时候签字，如果孩子成绩不好，我们会起急，找老师。

如果把孩子送到某个英语培训机构呢，我最常听到的话就是：我就是因为平时自己没有时间，英语也不好，才把孩子送到你这里来的，结果你还让我每天督促孩子做着做那，那我送孩子到你这里来干嘛呢？ 

在这里，我们不说家长是孩子教育第一责任人这样的大话，如果我们在平时注重对孩子的引导，他们的学习效果一定好过家长什么都不管的那些孩子，原因很多，我们只说两个最重要的，第一是我在节目中不停地念叨的语言学习的效果取决于一个重要的规律，那就是接触语言的量和频次。小学阶段普通学校英语课能够安排四节就算多的了，有些学校小学一二年级都不开设英语课。培训机构也多数是一周上一次课的那种，所以，如果我们的家长不在家里，每天下点英语毛毛雨的话，孩子英语输入的量和频次就会大打折扣。

第二是我在前面节目中谈到，亲情互动在激发孩子英语学习兴趣的重要作用，所以，不管家长把孩子送到多么周到的学校或者机构去学英语，要想孩子学得好，帮孩子的任务还真的推不掉，学龄前到小学三年级以前的孩子尤其需要父母的参与。

明确了这一点以后，我们就一起来看一看英语不好的我们怎么帮上孩子的忙。我们把它总结为一个定位和两大法宝。

一个定位是指，我们不要抱着自己学英语的套路来要求孩子，要是套路管用，我们也不至于英语没有学好了。比如不怎么听，也不怎么说，直接扎到课文里记单词，学语法，背课文，我们整个节目都在试图扭转这样的英语学习惯性，提供很多以前你没有尝试甚至没有想到过的方法，你要坚定，让孩子走新路。

两大法宝之一是寻找好的资源。既然自己英语不好，就要找好的英语给孩子听或者读，这也是英语学习的一条重要规律：输入的语言必须标准和地道，孩子才有可能学好。你知道到哪里去找资源吗？

你的回答一定是：挑花眼了！纸质的，电子的，文字的，音视频的，免费的，收费的，绝对爆炸。所以，还是跟好一条主线，所有的资源围绕这个主线展开。

比如，孩子的课内英语学习，学校使用的教材是主线，你就可以围绕这个教材，给孩子找音频、视频、补充学习材料等等。

如果是课外阅读，那么你可以以分级做为主线，贴心的读物都会把纸质的绘本、音频、甚至用中文写的家庭阅读指导手册都给你准备好，还有网上社区，把你和专家、以及其他有年龄相仿孩子的家长连接在一起。

我们会常遇到其他家长、朋友、专家推荐的各种各样的资源，还有网上忽然火一阵子的什么APP，这些都可以尝试，但是，要知道，英语学习的基本主线是什么，就是节目最开始说的两幅图和两条路，标准体系+大量阅读，把握好这个主线，你在选择资源的时候才不会纠结。

要避免跟风，一会儿给孩子搞点这个，一会儿给孩子搞点那个，解决一时的问题可能管用，但从长远角度来看，好的资源并不是难题，难题是上下衔接得好、成体系以及年龄跨度广的资源，还有就是你和孩子的坚持不懈。

这里我们没有提到课外培训机构，无论是在线的还是线下的，它们也是重要的资源，这些，会在我们节目的机构篇中做详细的解读。

以上是家长帮到孩子的第一大法宝，寻找高质量的资源。我们再来看第二大法宝：用好高质量的资源。

大家应该都在使用微信，你常发朋友圈吗？想象过这样一种情况，你孜孜不倦地、充满热情地一个劲儿地发微信，但是从来没有人点赞和评论，你觉得你还会一直坚持发吗？ 肯定没情绪了。

这跟孩子的英语学习有啥关系？其实，道理是一样的，你给孩子找到了好的资源，然后就把它们甩给孩子，他们喜不喜欢，用没有用，怎么用的，你都不关注，你说孩子得有多大的毅力才能坚持学下去呀。

所以，用好高质量的资源，就是关注孩子和资源互动的细节，不断鼓励，你可以参考我们前面的节目，“用亲情互动，培养孩子英语学习的真爱”里面介绍的一些方法。甚至加入孩子，和他一起学。

这里讲一个我们在做家庭英语阅读实验时碰到的真实案例。妈妈起兴要学英语，从网上下载了很多自然拼读的音频资料，每天听，把孩子放到一边玩，听了一段时间以后，妈妈发现，只要一放音频，孩子的眼神就往自己这边走，慢慢地，发展成了孩子和妈妈一起听，而且很快孩子的英语听说就超过了妈妈。妈妈的本意是自己学，但没有想到自己的行动带动了孩子，孩子真的想学英语吗？也许不是，他只是想和妈妈在一起做事情，我们可以从这样的亲子互动开始。

有家长总问我，自己英语不好，比如发音不准，语法错误，能和孩子在日常用英语交流吗？我的建议是，起码不要把自己的英语作为孩子英语语言的主要输入源，因为这样会出现的情况是，他最终会说带着你口音的英语，犯着你常犯的语法错误，你其实违反了法宝一：寻找好的资源。但这也不意味着你一辈子就不能跟孩子拽几句英语，平时零星的交流，或者在孩子度过启蒙期以后，你对孩子英语发音或者准确性的影响就没有那么大了，反而给了孩子当你老师的机会，他们会很乐意的。

在今天的节目中，我们讲了一个定位和两大法宝，让英语不好的家长也能帮到孩子，首先是理念的定位，如果我们还用我们这一代人学习英语的方法和学校传统的英语教学方式来套路我们的孩子，英语不会有解的。法宝一是寻找高质量的资源，抓住主线，不要东一榔头西一棒子。法宝二是用好高质量的资源，关注孩子，身体力行。

我认识的很多孩子的英语都超过他们的爸爸妈妈，包括我的儿子，尽管我还是北外教授，英语是我的工作语言。所以，我们不能觉得自己英语不好，孩子的英语就没戏了，今天讲的方法你只要多花心思用在孩子英语启蒙和成长阶段，也就是孩子小学三年级以前，后面孩子英语的进步他就能够自己做主了。

今天我们的分享就到这里，我们下期见。