天山第一小学校长：2.小学过渡到初中，三个法宝家长都忽略了

    三、绿线--健康之线。

    说到绿色，大家就会感觉到生机勃勃，郁郁葱葱，绿线是健康之线，是孩子成长的生命之线。绿线在我心目当中代表着健康和生命的活力、代表着生机勃勃。孩子的健康，是家庭和学校最最关心的，这个健康最主要的是身心健康，尤其是“身”在前，“心”在后。为什么？举个例子来说。孩子在期中考试或者是中考、高考前，非常容易生病。你去看，在复习考试之前，不容易生病的这些孩子相对心理也比较健康。身体的强健，为心理的健康打下了非常重要的基础。

    相信在很多学校现在都有阳光晨锻，就是早晨7：45分，早来的孩子可以把书包放在操场上，在操场上参加有一定体能的活动，我们也邀请了很多爸爸妈妈一起。我们知道有些爸爸妈妈上班是9：30、10：00，我们也邀请他们到操场上和孩子一起运动。为什么要运动？根据市教委的要求，孩子运动每天要求一小时，这包括室内操、眼保健操、广播操、体育课。但有的时候，我们觉得孩子户外运动的时间还是不足的。人的骨骼成长，人的视力健康，很多都需要在室外。孩子的眼球肌需要放松，需要眺望远方。在过去近视眼比较少，因为孩子看得比较远，现在的高楼比较多。以前孩子的户外运动多，当时我们中午饭都是回家吃的，孩子中午休息的时间也比较长。现在一个学校，家离学校远近差距很大，所以基本都是在学校吃饭。上午四节课，下午两到三节课，孩子户外运动的时间，除了体育课还是相对比较少。学校早晨开放校园，让孩子一进校门，放下小书包就有机会打开身体，拥抱早晨清新的空气，和小伙伴一起，非常有意义、有一定运动量的活动，这其实对他一天身心的健康非常有意义。还有很多家长志愿者，这些志愿者会根据孩子的运动情况进行一些指导，有的时候孩子大汗淋漓了，会告诉孩子，是不是把衣服脱掉，给他们擦擦汗？像这种小的镜头，在校园里面我们会看到、会感到家校共育的和谐、共洽的镜头。中午，我们学校也有很多孩子是走到操场上来的，有的是看看植物，有的是散散步，2、3个交流。还有12点30之后，会有一个肥胖干预。为什么？这些班级的孩子近视率和肥胖率偏高。学校对成绩不排名，但是近视和肥胖是月月排名。低于平均线的班级，中午要求他们必须出来运动、眺望远方。甚至于对肥胖过度的班级，我们用日式的30米来回跑进行肥胖专项干预，在学校倡导一个主流，什么是最重要？身心的健康最最重要，尤其是“身”。

    在天一，我们有一个单词，所有的孩子都知道。今天有几位老师，也穿着我们的校服，上面有一个单词叫Bright。Bright有两个意思，阳光和智慧。阳光，是指做孩子，一定要让他身心健康。智慧又指什么？这个智慧，在我们这个年龄段，首先家长比较聚焦的是学习的智慧，第二个是做人的智慧。当然，我们也倡导学校和家庭还要构建做人以上，就是生活的智慧、学习的智慧、做人的智慧和生活的智慧，这是我们Bright的第二层含义，智慧的诠释。

    学习的智慧，在小学阶段究竟包括什么？在我们认为，小学阶段的快乐，尤其是长宁非常倡导快乐，有其具体的内涵。我们长宁区有三个指数的评价，大家都知道，评价是决定我们平时所有课堂教学的一个很重要的推动。

    长宁三个指数的评价是哪三个纬度？我们的家长可以记一下：

    1、学生身心健康指数，也就是刚才我所说的Bright阳光的含义。你的身体和心理是否健康？我们有一系列的指标，孩子的身高、体重、视力、心理问题，我们都委派第三方。

    2、学生学习生活的幸福指数，主要是指学校生活和家庭生活，它的同伴关系如何？我们在一年级新生入学的时候有一张问卷，会问问您的孩子，他平时喜欢和爸爸妈妈、爷爷奶奶，哪些人一起共进午餐、晚餐或者外出活动？他在幼儿园有几个好朋友？男的多还是女的多？这些都是他的生活具体量化内容。他的生活幸不幸福？会直接影响到他将来感知幸福的一种能力。

    3、学生学业的成就、发展指数。为什么要说这个“发展”？发展，是为了进入后面一个阶层的学校打下基础，这个指数不是停滞的，不是冷冰冰的分数，而是一个参考，一个依据。所以，我们把它叫做学生学业成就发展指数。在这个指数当中，我们特别强化三点：

    1）您孩子对学习有兴趣吗？他的求知欲旺盛吗？有好奇心吗？

    2）学习态度端正吗？我们学校非常注意孩子的作业本和试卷，看看他的作业本和试卷，就知道这个班级和这个孩子的学习态度是否端正，包括老师的工作态度，也可以从老师批阅的符号、点评当中看到。同时也看到家长面对孩子学业的态度。有的时候家长在旁边也会留言，有的家长可能从来不看，看的家长和不看的家长，在我们的作业本、试卷上也会留下痕迹，会和老师交流，这些都关乎孩子的学习态度。孩子的学习态度也是需要我们有心引导、教育、鼓励和肯定的。

    3）学习习惯，大家觉得学习习惯是看不见、摸不着的东西，但每个年龄段都有固有的学习习惯。比如我观察有一个孩子，理书包这件事上的学习习惯要比一般的孩子慢很多。我们的家长觉得，理书包很简单，如果你仔细观察，完整的理一个书包，孩子需要多长时间？你会知道，这是大人和孩子之间的区别。孩子在进入小学的过渡期，我们家长一定要充分的理解，这个年龄段孩子特有的情况。

比如，你不能想象在下课铃声突然打响的时候，您的孩子还可能沉浸在老师上课的内容当中，还没有反应这堂课结束了，这时候可能他的同伴从后面走上来，不小心把他课桌上的书本挤落到地上。这时候，孩子可能会去捡书本。一捡的时候，不小心把自己的桌子推动一个位置，所以桌子上的铅笔盒掉下来、同时铅笔也都掉在外面。这时候老师说了，请同学们把下一节课的书放到桌子上，做好准备工作。请没有上厕所的同学抓紧时间课间上厕所。这时候，这个孩子就想，我是上厕所好？还是整理我的书包好？还是整理下节课的书好？他会有三种选择。他还有东西掉在地上，还没有捡起来。你们想想看，这时候，对于这个年龄段的孩子来说，他不会像成人一样马上判断哪件事在前、哪件事在中、哪进事在后，这就是学习习惯。这个过程当中，如果家庭可以配合学校，在孩子小的学习习惯当中给予一些鼓励、指导、帮助、包容，那么孩子在小学时间很多学习生活会适应得更好。

    因此，在小学阶段，我们认为学习兴趣的保护、学习态度的端正，以及学习习惯的养成，是孩子进入初中最重要的三样法宝。到了中学，这三样东西融合在一起，就是孩子的学习品质了。所以，在绿线里面，我们特别强调了这三个形成了孩子进入上一级学校的质量之线，我们的健康的质量之线。

    四、金线--闪亮之线。

    长宁教育经常把孩子比作一个“苹果”，追求苹果又大又圆？还是追求又香又甜？还是追求我的苹果和别的苹果应该是不一样的？我想，这些都是家长非常关注的。

    接下来，我想说说你手上比较特别的这只“苹果”，也就是金线。金线是什么？是每个家长的自豪，很多来自于我们的遗传基因，爸爸妈妈身上好的东西传给孩子，家庭里面好的东西传给孩子，孩子会有很多的个性，有的内向、有的外向。这个没有什么对错。比如我们做很多工作，做财务、审计，就是需要很认真、缜密的人。一个非常外向的人、粗枝大叶的人不适合。一些创业的工作，可能更适合人际交往能力比较强、比较外向的。所以，孩子的性格没有好坏不好，就是孩子的金线。孩子的兴趣、特长也是你的金线，中国的教育和西方的教育有很大的区别，西方的教育就是“扬长”，我的孩子这方面很棒，他就一直棒下去，别的方面弱也没有关系。但是一辈子在其他的方面有弱，也没有关系，只要他有“长”，有自信心就可以了。我们的传统教育，先是补短，再扬长。比如他数学很好，语文不行，先把语文补补好再让数学更好。但是他没有想到，我的孩子某些方面有特长，我要让他特长的金线亮起来，这块金字招牌要让它亮起来，这也是中西方在教育当中“各美其美”的地方，要互相撷取的地方。

    如何让孩子的金线亮起来？希望家长，能够扬长，能够更多发挥孩子身上的特点。因为每个孩子都是独一的个体，都是有独特思维的一只苹果。第二个，我们在金线当中也非常强调，要让我们的孩子学会选择，而不是你替他选择。现在，整个上海有快乐活动日，有半天的课程都是让孩子们自己选择的，我们希望孩子通过对课程的了解、体验后，自己去选择我所喜欢的这些课程。当然，学校也会有条块的进行引导，比如5年，在体育、艺术、科技、人文、语言这五个方面，大家能不能都涉猎一个自己兴趣爱好特长？有这样的导向。但是选择哪一门具体的课程，这个权利应该还给孩子自己。我们孩子选择课程有好多五花八门的理由，有的以前学过，中间断掉了，现在还想学。有的觉得学校点心课程，孩子觉得点心很香，也有的孩子告诉我，做完点心之后，我可以把做好的点心给家人分享，我说原来你是这样的想法。有的小朋友选择一门课程，他在课程的图框当中找到了一个幼儿园的伙伴，想和这个伙伴一起学习，孩子选择课程的理由是不一样的。有的孩子学科没有特长，但是他长得特别高，打篮球可以发挥他的身高优势，只不过他不想把小秘密说出来。但如果你选择一个非常实用的语言，非常能够在朋友面前可以炫耀的话，可能就剥夺了孩子张扬个性的机会。我们说，要让孩子的金线亮起来，还要帮孩子学会自己选择。选择的过程当中，我们可以引导他说一说你选择的理由是什么？爸爸妈妈非常希望了解你的想法。

又比如说，学校也会有很多的活动、课程。像我们学校每年的寒假、暑假，都有一个课间铃声我做主的活动，每位家长认知也会不同。有的家长觉得没有什么意思，和将来的升学没有关系。有的家长觉得放假了，我应该带孩子出去旅行，时间好不容易挤出来了。但是有的家长认为，课间铃声是有机会让孩子用自己的方式，以小组合作的伙伴形式，能够创编铃声，我的孩子五音不全，我自己也是音盲，如果有个机会可以让孩子走进音乐，这个时间我愿意花，这个精力我愿意投。我们就会有一些家长，参与到课间铃声我做主的创作小组当中。刚刚开始人不多，7、8个小组，现在我们每次都有30、40个小组，每个小组有4到6个小伙伴，这人数也不少，我们也不要求所有的家长都参与，关键孩子是多元智能的结合体，智能就有很多可能被打开。而且我们非常惊喜的看到，“课间铃声我做的过程中，男孩创编音乐的积极性高于女孩。平时音乐课当中，他们可能不愿意去学老师们觉得非常优美的歌曲，但是创编铃声的时候，他们可以把他们游戏机当中的游戏网络音乐拿过来，填入他们想填的词，比如提醒老师下课了、不要拖堂了，我们要休息了，我们要喝水了，他们有自己的内心呼声，他们还要提醒老师，我们有伙伴，我们要玩耍，上节课的游戏我们要进行了。我们参与进来的孩子，男生多于女生，上海电视台《超级家长会》两次采访了我们这个活动，为什么？大家一定看到了，它打开了一扇窗和一扇门，让孩子有机会接触音乐、玩音乐，而不是在课间放一个高大上的古典音乐，这些是很完美，但离孩子比较远。