新高考高中政治政治·选修三·逻辑与思维

政治选必三·逻辑与思维
思维是人特有的属性:思维有广义和狭义之分，广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。思维具有间接性，概括性，能动性。思维在实践中产生，在实践中发展又反作用于实践，正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的
思维的基本形态：抽象思维和形象思维。抽象思维以概念，判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。抽象思维的主要特征是基本单元的概念性运行方式的推导性和思维表达的严谨性，形象思维在感觉，知觉和表象的基础上运用联想，想象和幻想等反映认识对象触及事物的本质和规律，形象思维的主要特征是基本单元的形象性，运行方式的想象性和思维表达的情感性
遵循形式逻辑的规律与规则是正确思维的必要条件
逻辑思维的基本要求和基本规律：①同一律：合乎逻辑的思维是具有确定性的思维，这就要遵循同一律的要求，通常用公式“A是A”来表示同一律的内容，这个公式的意思是说:在同一时间从同一方面对同一对象所形成的论断A如果是真的就是真的，如果是假的就是假的②矛盾律：合乎逻辑的思维是具有一致性的思维，通常用公式“A不是非A”来表示矛盾律的内容，这个公式的意思是说:在同一时间从同一方面对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假(自相矛盾)③合乎逻辑的思维是具有明确性的思维，通常用公式“A”或者“非A”来表示排中律的内容，这个公式的意思是说在同一时间，从同一方面对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真(两不可)
①概念的含义：概念的内涵就是事物的本质属性在概念中的反映，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”；概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围，它说明概念所反映的那种事物“有哪些”(概念都是内涵和外延的统一，内涵与外延相互联系与制约)
②概念(只有通过语词才能表达出来)的基本特征：抽象性和概括性
明确概念的方法：定义，定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法；定义的最基本、最常用的方法：种差加属概念；①定义项与被定义项的外延必须全同，否则就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误②定义项不能直接或间接地包含被定义项，否则就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误③定义一般不能用否定形式，否定形式只是说明被定义项不是什么而没有揭示它究竟是什么违反这一逻辑规则就会犯“否定定义”的逻辑错误④定义不能用比喻，否则就会犯“比喻定义”的逻辑错误；概念之间的外延关系是对事物之间客观关系的反映①子项的外延之和必须等于母项的外延，否则就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误②在同一次划分中只能用同一个标准，否则就会犯“划分标准不一”的逻辑错误③划分应该逐级进行，不能越级，否则就会犯“越级划分”的逻辑错误
概念外延的相容关系有全同关系，种属关系(中间加个“是”成立的句子，台湾人是中国人)或者属种关系(小种大属)，交叉关系，不相容关系又称为全异关系(中国和台湾省是整体与部分的关系)矛盾关系和反对关系是不相容关系的两种特殊情况(矛盾关系不能同假，必有一真；反对关系不适用于排中律)
科学思维：①科学思维追求认识的客观性，总是从实际出发，力图如实的反映认识对象，尊重实践检验的结果，努力把握和遵循客观规律②结果具有预见性，总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，对事物的发展趋势，发展前景做出合乎逻辑的推断③结果具有可检验性，思维的结果必须接受实践的检验(特点)
学习科学思维有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理，有利于我们把握事物的本质和发展规律，有利于我们把握新情况，解决新问题，从而有所发现，有所发明，有所创造，提高我们的创新能力(素养意义)学习科学思维有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟；学习科学思维有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴
判断及其基本特征:判断就是对认识对象有所断定的思维形式，基本特征①对认识对象有所断定②有真假之分(判断来源于人们的社会实践，其正确与否要经受社会实践的检验)
形成恰当判断的条件:要对认识对象有正确的认识,要运用内涵明确，外延确定的概念构成判断(哲学上主观符合客观，形式逻辑上追求形式上的真假)
正确运用性质判断:主谓不缺少，且要搭配好，量联准确用，不误用多重否定
正确运用关系判断:①对称关系(两个对象)比如说“同学”关系是对称关系，“大3岁”关系是反对称关系，可能有也可能没有的关系是非对称关系；②传递关系(三个及以上的对象):甲岁数比乙大，乙岁数比丙大，所以甲的岁数肯定比丙大，这个就是传递关系；甲是乙的爹，乙是丙的爹，甲不可能是丙的爹，所以“谁是谁的爹”是反传递关系；可能有也可能没有的关系是传递关系
一个判断的形成有两条途径:一是通过实践，二是借助已有的判断合乎逻辑地推出一个新的判断
演绎推理的逻辑要义:从一般到个别。必须具备的两个条件是:①作为推理根据的前提是真实的判断②推理结构正确
性质判断的换质推理:主量不变，质变(否定和肯定)谓项与前提相矛盾(比如“我是共青团员”变成“我不是非共青团员”)；换位推理:联项不变，主谓互换，前提不周延的项换位后也不能周延(比如“我是高中生”不能变为“高中生是我”)
三段论推理:中要周延词项三，大项小项不扩展，一特得特否得否，否特成双结论难(结论中的主项为小项，包含小项的前提是小前提)
(表格竖排)全肯全否，特肯特否，单肯单否；(横排)主项，谓项；中间:周，不周；周，周；不周，不周；不周，周；周，不周
联言判断(不但..而且):全真则真，一假则假；只有组成它的各个联言支都是真的，这个联言判断才是真的
选言判断(要穷尽选言支):①相容选言判断(或者...或者..):一真即真，全假则假；要求它的选言支中至少有一个是真的；②不相容选言判断(要么..要么..):有且只有一真为真，全真全假皆假；要求它的选言支中有且只能有一个是真的
充分假言判断(“就”)前真推后真，后假推前假；有前必有后，无前未必无后；只有前真后假为假，其余都为真；必要假言判断(“才”):后真推前真，前假推后假(与充分相反) 无前必无后，有前未必有后；前假后真为假，其余都为真；充要假言判断“当且仅当”:前真推后真，前假推后假，有前必有后，无前必无后；全真全假为真，一真一假为假
归纳推理(从个别到一般):完全归纳是必然推理，不完全归纳是或然推理
(方法:求同，求异，求同求异并用，共变，剩余)
类比推理(或然推理):事物属性之间的内在联系，是类比推理的客观依据。类比与比喻虽然都以比较为基础，但是类比是一种推理形式，目的在于得到新知识，比喻是修辞手法，描写和说明认识对象。①类比的根据越多越好②作为类比推理的相同属性越是接近本质属性，相同属性与推出属性之间的相关程度越高，结论的可靠程度就越高③前提中确认的属性不该有与结论相互排斥的属性(方法:要素，结构，功能，条件)
归纳推理在于帮助人们发现认识对象的规律，类比推理在于帮助人们获取新知识
辩证思维的含义与特征:用联系发展全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法在对立统一中把握事物。特征(1)整体性:①用全面的观点看问题，并从整体的角度去思考如何解决问题②整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系，事物之间既相互独立又相互联系，此与彼之间既是相互独立的，又是相互依存的对立，双方经过中间环节相互过渡(“此”与“彼”之间是同级关系，整体与整体，部分与部分的关系)
分析(定性，定量，功能，因果)与综合及其辩证关系:①从辩证思维的角度看，分析是综合的基础，综合是分析的先导分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们对事物进行的分析②在辩证思维中分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一关系③辩证的分析与综合是客观事物的矛盾，在思维中的反映，辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现④辩证地理解和运用分析与综合方法要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析，我们要学会在分析与分综合的对立统一中推动认识不断地由低级向高级发展
质量互变规律:质是一事物成为自身并区别于其他事物的内部固有的规定性量是事物存在和发展的规模，程度，速度等可以用数量表示的规定性以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。客观事物的质量互变规律要求我们以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变，渐进性与飞跃性，连续性与间断性的关系。正如量变与质变既相互区别又相互包含一样，事物发展过程中的渐进性与飞跃性，连续性与间断性也是相互区别又相互包含的
适度原则:事物的质与量的统一体现在“度”中，度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度，关节点是事物量变达到的极限，是引起质变的节点，事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，这是区别量变与质变的根本标志。适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则①要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化错误②积极地认识和推动事物发展到最佳状态“得中”(不是折中主义)是把持有度，合适且正好③要改变我们不需要的事物的特定的质，就应当积极创造条件，促进事物量的变化，并使其向度的边缘不断发展，使该物转化为他物
辩证否定观:任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面，事物内部的肯定方面与否定方面是对立统一的，根据事物内部肯定方面与否定方面之间的辩证关系，我们看待事物解决问题就不能简单地肯定一切或否定一切，否则就会陷于主观的极端的思维方式，犯形而上学的错误；辩证的否定具有肯定与否定的双重性(肯定和否定是同一过程的两个方面，不分先后)坚持辩证的否定观，要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。辩证的否定是联系的环节，是发展的环节，其实质是“扬弃”，要保留积极的因素，克服消极的因素
认识发展的过程(2个阶段，7个环节):从感性具体到思维抽象，再到思维具体
思维具体:是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反应(只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质)
思维抽象:是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从某个性中抽取共性的思维活动(重要环节:分离是起始环节，提纯是关键环节，简略化是表达思维抽象结果的环节，理想化是思维抽象的一种特殊形式)人们通过思维抽象形成的是对事物零散的片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律
思维具体:是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定，按照其内在联系综合起来形成关于事物整理的本质和规律的认识
从思维抽象发展到思维具体要选择一个合适的上升起点，是某一认识领域里最简单，最基本的概念，是对研究对象基本单位的反应
矛盾是认识发展的环节是思维从抽象逐步走向具体的桥梁思维，从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节达到在现事物多样性的统一，最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识(感性具体，思维抽象，思维具体反复多次循环是“阶段”，不是“过程”)
创新思维的含义:不是泛指所有思维都觉得能动性，而是特指人们在实践中破除迷信，超越成功，有所发现，有所发明的思维活动是综合能力的体现。一方面要以实践为基础，另一方面离不开对前人和他人已有成果的继承；特征:①思路具有多向性②步骤具有跨越性③结果具有独特性(思路新，突破常规看问题，另辟蹊径想问题；方法新，不局限于常规方法，敢用新手段，试用新工具，因方法得当而事半功倍；结果新，结果总有其新颖独到之处)
发散思维的方法:①检核表法:从看似“毫无问题”的事物中找到思维创新的突破口，以求产生创新的思路②信息交合法:利用已有的或引进事物的信息，通过列举的方法将不同信息有目的地进行组合，以产生新的思路③头脑风暴法:集思广益的群体思维发散技法，原则“延迟评判”“以量求质”
特点:过程具有流畅性，思路具有变通性，结果具有独创性，方法具有发散性
发散思维与聚合思维(方法:多次运用比较分析，抽象归纳，演绎，综合)是认识对象个性与共性关系在思维活动中的体现，是创新思维的两翼，只有在两翼相互作用所形成的“合力”下，事情才能办好，科学才能进步，真理才能发展
联想思维的含义:事物之间是普遍联系的联想思维是对事物之间普遍联系的反应，就是将记忆中对不同事物的认识进行连接与思考的思维活动；特点:①具有跨越的连接性②非逻辑制约的畅想性
方法A.迁移是联想思维的“联结”方式，影响思维中的迁移是将不同认识的对象的性质，作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路;①迁移可以为创新思维开拓可能的思路②能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁③对提高人们解决问题的能力有重要作用B.想象是联想思维的“畅想”方式，是在头脑中对已有事物的表象进行加工改造，通过重新组合产生新的事物形象的思维过程①把抽象的思维概念形象化，按照有意想象的要求去思考，是一种形象化的想象②将与事物相反的情况作为数发展的一种条件，仿照事物之间的条件关系推测事物发展的可能前景。想象可以帮助人们明确创新思维的目标，创新思维的根本动力来自社会实践的需要，可以使人们以更高涨的热情和坚韧的意志投入到新活动之中
联想是创新思维的基础，迁移和想象是展开联想的重要方式
逆向思维:是人们从过去所把握的事物原理的反面，构成要素的反面，功能结构的反面等去思考，去求索，以实现创新的目的。对事物结构顺序的已有认识进行反向思考，对右的有关数的功能的认识做反向思考，对已有的有关事物存在的状态的认识做转换性思考，对已有的有关事物之间的因果关系的认识做交换性思考。
正逆互补，携手共进:逆向思维应当合“理”，我们只有掌握了正向思维的“正”，才能够合理有效地进行逆向思维的“逆”，哪种思维的效果好取决于具体情况，创新思维是以问题为导向的，所以不同方向的思维方法之间相辅相成，相得益彰
超前思维的含义:在多角度，全方位地分析事物的历史和现状的基础上，从事物发展的现实情况出发，认识和把握事物的发展状态，运用合理的推理和想象判断是未来发展趋势的思维形态；特征:是有超前意识的思维，善于反思，勇于质疑是超前意识的基本品质；具有探索性，预测性和不确定性；
超前思维的方法:①善于运用矛盾分析法②推理和想象的方法③注重调查研究，没有调查就没有发言权④要以事物发展的状况为根据，是根据事物发展的可能性进行预测的
意义:有助于人们能动的认识世界，也有助于人们趋利避害，防患于未然，成功地改造世界，超前思维能使人们通过前瞻性思考，把握事物发展状态，帮助人们规划和调整思路，从而进行正确的决策，抓住有利的发展机遇；培养超前意识，提高超前思维水平，利用超前思维的前瞻性功能，有利于我们规划成长成才的方案，利于企业开发供给侧的产品和市场，有利于社会制定更为全面合理的服务蓝图，有利于国家和民族进行科学的顶层设计和整体谋划，推动经济社会持续健康发展