戏教与中小学心理健康课结合

理论基础
-离身认知理论到具身认知理论的发展
-斯坦尼斯拉夫斯基：体验派

教学策略
-戏剧游戏，营造轻松安全的心理环境（情绪卡片、暖身游戏）
-戏剧习式，培养积极健康的心理品质（坐针毡）
-反思活动，促进学生健全人格的养成，跳出角色评价思考（良心巷 思路追踪）

作用
-假定性，给予学生情感宣泄的三维空间
-情镜化，帮助学生建立正确的自我概念
-反思性，帮助学生形成积极的心理品质
-动作性，促进学生身心协调统一