正观快评：带两岁娃看学习困难门诊？家长不要“病”急乱投医

你能想象吗？数理化学不好，有可能是一种病。具体来说，就是空间感知和想象能力不足，可能导致空间与数学学习困难。

据《四川日报》报道，10月8日，上海儿童医学中心的“空间与数学学习困难”门诊正式开诊，首日便迎来了6位预约患儿家庭就诊，但其中只有2位符合“空间与数学学习困难”典型患者。专家表示，“有人私下联系，结果孩子才两岁，还没到上学年纪，家长无需如此焦虑。”

在大多数人的传统观念中，努力耕耘便会开花结果。若是孩子成绩不好，会被认为其没有付出努力、好好学习。可是，事实并非全部如此。

现如今，科学医学的进步，向公众揭示了“学习困难”的深层次原因，从专业角度解释了孩子为何会“学习困难”。比如，数学成绩不好的人，不见得是“笨小孩”，而是对空间知觉和想象能力等方面不足。

学习成绩不理想，不等同于“学习困难”。对于确有学习障碍的孩子来说，及时寻求专业靠谱的医疗帮助，是非常必要的。可要明确的是，“学习困难”门诊，设立的首要目的是，分析、寻找孩子的学习困境、帮助孩子提升学习技能，并不是以提分为目标。若家长将此当作提高成绩的捷径，显然是找错了地方。

换言之，如果孩子真的是“学习困难”患者，那么家长再怎么“鸡娃”，效果也是有限的，在高压之下，孩子反而容易出现情绪或心理问题。

更何况，有时候，学生存在“学习困难”，更应该反思的是家长。比如，教育方式是否得当？日常沟通、陪伴是否到位？又是否不顾孩子兴趣爱好，以及自身发展规律，导致孩子压力过大？

值得注意的是，有专家表示，“有人私下联系，结果孩子才两岁，还没到上学年纪。”其实，这种教育焦虑心态，反而会给孩子增加“学习困难”。

更深层面上，“学习困难”门诊也提供了一种暗示——“学习困难”是一种病，去医院就诊，孩子或许就可以提高成绩。可是，这种单一科学归因，也可能会掩盖一些本应得到重视的问题。比如，超前化等课程设置存在不合理性，教育评价体系仍需向多元化方向探索……找准病因，多一些家庭和社会层面的反思与行动，或许才是真正的药引。

人与人不同，花有百样红。每个孩子都有独特的天赋和潜能，而对他们最好的教育就是启迪和唤醒。允许孩子做孩子，才能让“祖国的花朵”真正发挥潜力。

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