武汉教师尹炜：将物理教学生活化，学生需要学会从表象中看到本质

9月6日，在武汉东西湖区吴家山中学高一班的一节物理课上，班主任兼物理老师尹炜拿出一个光滑的不锈钢棍子，让两位同学左右站立，往自己的方向拉，班上的同学们看得起劲。

当一位同学的手从杆子上滑出后，尹炜才抛出问题：在刚刚的过程中，一共产生了多少对相互作用力？

随着同学们尝试着提出各种答案，尹炜开始详细解析“力的三要素”，并分析了力在日常生活以及抽象物理状态中的作用。

这节课讲解的正是牛顿第三定律，随着情景演绎、习题测算、原理讲解，一节课的时光飞速而逝。

尹炜在给学生上课。图/九派新闻记者　阳丹

课后，尹炜向九派新闻记者分享了自己对物理教学和学生关怀的看法。在教学中，他认为要将物理教学生活化，希望培养出能解决问题的学生。在生活中，他认为老师对学生的付出，要“看不见”才好。

【1】自主命题的情景化试卷曾走红网络，主张让物理更接地气

尹炜今年44岁，已经当了22年的老师，从华中师范大学物理教育专业毕业后，在吴家山中学一直担任物理老师至今。

他自认为高中物理学得好，因此就选了这个专业。他一直教物理，一次带两个班，有时候从高二带起，有时候从高一带起。据他估算，大概已经带过一千名左右的学生。

他笑容可亲，声音洪亮，略带一丝沙哑。他说现在感觉自己嗓子没以前那么好了，“长期有咽炎，上课时间长了就有点扛不住。虽然用不惯扩音器，但是今年确实在考虑这个问题。”

和学生才接触了两三个星期，班里孩子的姓名他都记下来了，但他觉得自己这是年纪大了，“原来一般一个星期之内是可以全部记住的。”

尹炜任教22年，曾获得过诸多荣誉。2017年期末考试，尹炜设计了一张特殊的物理试卷，他以两个学生进入教室考试为主线，将物理考点穿插其中，形成一个完整的故事。

例如，试卷第一题是“物理考试即将开始，我飞奔向教室，突然前方出现了一个同学，我只能采取急停措施，但身体前倾与同学撞到了一起，下面说法正确的是”；第二题则为“我停下一看，原来是死党，我嘟囔了一句‘这个死东西’马上友好地挥拳向他肩膀打去，他疼得直咧嘴，我的手一点感觉都没有，下列说法正确的是”。

“网红试卷”。图/受访者提供

由于考试形式新颖，学生笑称“考了还想考”，引发广泛关注。不过再提起这套试卷，他感觉自己当时的题目出得还有点稚嫩，“现在做的话应该会做得更好一点”。

每到高二的时候，他还会组织学生做“鸡蛋撞地球”的活动，就是给鸡蛋做保护装置，把它从高处扔下来，保证它掉落地面之后还不破。学生们活学活用，玩得也开心。

学生做的保护装置。图/受访者提供

教了这么多年物理，他觉得物理教育发展的方向就是情境化，“教材、考试方式、考核方式都在导向生活化。现在更注重对生活类问题的探讨，我们现在课堂也尽量地生活化，为了让它更接地气。”

“学习是提倡你去解决实际生活问题的，首先你要把问题判断出来，然后用所学的知识去解决它，而不是绝对理论化的”，但他也认为，生活化教改对学生的要求也变得更高了，“题目中有很多背景性现象的东西，怎么把它简化成一个最基本的物理模型，这个实际上是有能力要求的。学生在思考的时候需要排除掉干扰因素，从表象中看到本质，抓主要矛盾”。他当年出的那套卷子，学生很感兴趣，但是难度可不会小。

【2】“对学生的付出要看不见才好，关注的度很重要”

和高中生打交道这么多年，他认为，现在高中生的很大一部分学生，其实并不希望自己跟别人不一样，不想与众不同。

他谈到，班上孩子如果心理压力大，他倾向于淡化处理。“现在一个家里几个人关注一个孩子，学生的焦虑肯定比原来更大一些。对这部分孩子，我个人觉得不应该去调整他的心理，去放大化，而是帮助他树立正确的认知。当然碰到极端情况下，病理性的那种心理问题肯定要干预。”

除此之外，他还举了一个例子。以前班上有个学生因为小儿麻痹症，手有些不方便，但是生活自理没有问题。“一般情况下，有的老师会成立帮扶小组，关怀学生。我认为，对小孩子可以这样，但对大孩子，过度关注可能会造成心理负担。这个学生本来就能够自强自立，他不是个弱者。你这样去做的话，实际上只是满足了其他人想去帮助他的这份心。”

尹炜并没有很明显地去关心这个学生，只是让这位同学做了物理课代表，还安排一个比较负责、且身强力壮的孩子一起做物理课代表。同时宣布，班级中每位同学需自行承担自己的职责，课代表将负责作业的收集与分发，但不参与其他劳动任务。

但他也并未认为成立帮扶小组这一形式有何不妥，“因为这也是打造班级凝聚力的一种方式，有时候当班主任，他肯定是有一个目标性，我觉得无论哪种做法，他都有优缺点。”

他在日常相处中，他会巧妙地对违反纪律的学生略施小惩。比如，罚学生做卫生一个月，但还会表扬他地扫得干净，“关注的度很重要”。

他提到，担任班主任的工作远不止于教学，很多时候还涉及到与家长的沟通。“就在前两天，一位家长在晚上10点多还发来消息，质疑为何布置了如此多的作业。我首先耐心了解了情况，发现孩子在某个知识点上未能完全掌握，导致一直无法解决，我赞扬了孩子的钻研精神，同时也强调了上课听讲的重要性。我向家长解释，如果遇到个别难题长时间无法解决，可以第二天向老师寻求帮助。此外，我还向家长普及了高中学习的特点。最终，我们的对话持续到了深夜12点50分才结束。

但被问起当老师的乐趣在哪，他说身处其中的时候感觉好像乐趣不多，但是坐下来静静回想，就觉得蛮有意义。“看着学生的成长，也是我自己的一种成长和人生经历。跟孩子打交道，通常是些琐事，很难有那种惊天动地的事情。一旦惊天动地了，那这个事情就麻烦了啊。”