带学生下车间、创新课程思政，首都高校教师诠释“教育家精神”

从实验室到三尺讲台，从助学生成才到让学生成人。什么是“教育家精神”？来自北京化工大学化学工程学院的李群生和北京经济管理职业学院数字财金学院的王玉娟两位高校教师，用他们的一言一行，诠释着对于教书育人的热爱与不断求索。也为“教育家精神”做了最好的注解。

近日,北京市教委联合北京教育融媒体中心、新京报社推出“践行教育家精神做新时代筑梦人”专题策划，聚焦首都教师代表，听他们讲述“大先生”的“小故事”，探秘北京大中小学教师身上的“教育家精神”。

北京化工大学化学工程学院教授、博士生导师李群生

科研教学两手抓匠心培育化学人才

“至纯，所以为人为师初心如磐；至精，所以格物穷理务求极致。”从教37年，李群生始终心怀“国之大者”，埋头科研37载，他以破解“卡脖子”问题为导向，在高纯硅纯度的科研道路上追求至精。

作为一名科学家，李群生所从事的传质与分离技术是把化工排放物料尽量在化工过程中分离回收，让化工排放物有效物质更少，也可通过优化生产流程推动化工产品高纯度、高质量绿色发展。45岁以前，李群生平均每天工作15个小时以上是常态。数十年埋头苦干，他先后完成百余项科研项目，研究成果在几十家国有大中型企业成功落地2000余项。李群生带领团队钻研攻关建成3000吨/年10N级高纯硅装置，并生产出外延硅用电子级二氯二氢硅等多种电子化学品，打破了美、日等国际巨头公司的垄断，解决了我国芯片制备的“卡脖子”难题。

作为一名教师，李群生始终奋斗在教学一线，坚持为本科生授课。“教书育人是一名老师的首要责任。作为高校教师应该‘以本为本’，把本科生教学作为第一本职工作。”现在，李群生坚持为本科生上《化工设计基础》和《化工设计实践》两门化工专业必修课程。

“工科的学生既要做得了科研，更要下得了车间。”李群生认为，作为工科院校，专业学习应该跟实践结合得更密切。做科学研究的终点不是在实验室，而是要将相关技术应用于生产实践当中。“希望把我们的科研成果都运用到实践中，而不是束之高阁。”

为此，他经常带学生到工厂一线“摔打锤炼”，这也是他几十年来坚持不变的实践教学重要环节。在工厂车间中，同学们通过实际操作熟悉化工厂的生产流程，了解改变一个阀门流量会有什么影响。李群生带领学生们，把科研项目带到了企业的生产车间，进行提质增效、节能降耗、技术升级、技术改造的项目实践。“得看实践的东西，避免闭门造车。”李群生强调。

李群生表示，在刚参加工作的时候，自己也曾有过困惑。一些进入企业工作的同学在刚毕业时就能拿到不错的薪水，教师的工作则相对清苦。但是因为热爱，他一直坚持至今。从教37年来，李群生多次被评为学校“优秀教师”，3次获评“优秀班主任”，获得北京化工大学“校长奖”。李群生已培养硕士、博士研究生等150余人，10人获得北京市和学校优秀毕业生称号，近百名毕业生投身化工、新材料等基础研究和国计民生重要领域，为建设科技强国、增强民生福祉贡献积极力量。“我喜欢教师这个职业，当看到自己的研究成果应用于实践，看到自己的学生成才，真是挺开心的。”

“教书育人是一名老师的首要责任。作为高校教师应该‘以本为本’，把本科生教学作为第一本职工作。”——李群生

北京经济管理职业学院数字财金学院教授、税务教研室党支部书记王玉娟

建设课程思政让学生既成才也成人

在20多年的教学生涯中，王玉娟始终坚守在教学和科研的最前沿。作为北京经济管理职业学院数字财金学院党建和业务的“双带头人”，她发挥“头雁效应”，带领师生共同进步。

王玉娟回忆，刚刚从事教师工作的时候，她认为自己只要专业知识过硬，把课上好，就是助力学生成才。随着教学经验的增长，她对当老师这件事有了更加深入的理解，更加意识到在教书之外还要育人。

在教育学生成才的路上，她立足职业教育，在专业教学上进行创新，主编了国内首部高职报税类活页教材《税法与纳税实务》，填补了高职税务专业活页教材的空白，并入选十四五职业教育国家规划教材。

疫情期间，税务、会计等专业的学生由于居家上学，无法完成实验室模拟记账等实训学习。王玉娟带领团队研发出数字化财税实训平台，让学生们居家也能操作，有效解决了学生疫情期间无法进行实训的难题，推动了实践教学模式的创新。

随着国家对学校思政课建设的不断重视，王玉娟所在的学校也向教师提出了建设课程思政的要求。“财经领域对人的品质要求更高。学生不能专业能力优秀，最后却因经济犯罪成为社会的蛀虫。因此，我在教学中更加注重德育教育。”王玉娟说。

一般的党建理论内容和业务的结合度不够。她就带领党员进行课程研发，将税收专业与思政教育结合起来，完成5.5万字的研究报告《红色税收研究》，录制100个红色税收微课视频。还制作了“红色税收文化墙”，将党史和税收史结合起来。“国家提出依法治国，在税收方面有许多立法，通过各种税收政策对社会的方方面面进行宏观调控。我们希望能让学生从所学专业出发，把专业课和思政课结合，让学生体会到国家制度的优越性，润物细无声地把课程思政的概念落到实处。”王玉娟表示。

王玉娟还主动担任了中专升入高职班级班主任的重任。面对学习习惯比较差的学生，王玉娟用更大的耐心和爱心关心他们的生活，帮助他们从身边小事入手树立自信。

在班级中，有的学生性格比较孤僻，不太合群，经常和学生发生矛盾，有的甚至患有心理疾病。面对这样的学生，王玉娟刚开始也觉得很头疼，压力特别大。她从找到问题的根源入手，找这些学生分别谈心，并和他们的中专老师联系，了解每个人的基本情况，再帮助他们针对性地解决问题。对于因家庭原因想要辍学的学生，王玉娟还要和家长做工作。这些努力不仅帮助学生回归课堂，有时甚至能够挽救一个家庭。

“我毕业后就来到这个学校任教，一步步地从助教成为一名教授。我对于教育工作有热情，喜欢当老师。”在王玉娟看来，作为一名教师，不仅要帮助学生成才，还要培养他们成人。

“我认为的‘教育家精神’，就是作为一名老师，要全身心地投入到教书育人之中。不仅要帮助学生成才，还要培养他们成人。”——王玉娟