56号教室的奇迹3

第56号教室的奇迹》解...
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成长比成功更重要，每天听完一本书，兰心书院伴你成长。今天继续为您解读《第56号教室的奇迹》。

我们会继续从旅行、理财、观影三个方面来拆解雷夫老师的教育方法，看看他是如何通过这些内容，来培养第六阶段的孩子的。

很多家长会认为带孩子旅行、看电影是对学习毫无帮助的事情，因此家长们通常会把旅行、电影当做对孩子学习之后的奖励。

如此说来，理财就更加和学习不沾边了。

可是，雷夫老师不这样认为，他认为这些和学习看似无关的事情，都是培养第六阶段孩子的机会，也都能带来心智的成熟和自信的积累，会间接促进孩子的学业成绩。

而孩子们从这些“无关”事情中获得的“营养”绝不仅仅是学习本身。接下来我们就继续走进雷夫老师的不一样的教育方法。

我们先说旅行。提到旅行，很多家长认为这是一件简单的事情：选目的地、买票、抵达、住宿、参观景点，然后返程。

这样的旅行，孩子除了能记住个地名，很难有其他的更有价值的收获。
雷夫老师每年都会带着56号教室的孩子们旅行，博物馆、历史遗迹、历史人物纪念馆，到处都留下了他们的足迹。

雷夫老师认为，旅行有两大目的，第一是探寻课本上的英雄人物足迹，近距离接触英雄人物、历史事件。

第二个目的是用不同于平庸学生的热情来追求知识的深度，培养独立生活、处理问题的能力。

做不到以上两点的旅行，基本都可以称作是走马观花式地看热闹。

前不久，我和几个朋友去避暑山庄，随行的有两三个十几岁的孩子。我想给孩子们找一个讲解员，朋友们都说没必要，走一走看一看就行了。

有一位朋友甚至说：“两百多年前的老物件看看就得了，孩子们能看出啥门道来！”

我不听，坚持找了一位讲解员。

我们一路走，一路听着，从澹泊敬诚殿走到永佑寺宝塔，从康熙皇帝听到乾隆皇帝。

其中一个孩子看着康熙皇帝御笔亲题的“澹泊敬诚”四个字，闹着让妈妈给他找这四个字的字帖，回去要临摹练习。

孩子对历史的热爱是培育出来的，而家长们必须担负起点燃这份热情的责任。

这就是旅行的第一目的，让孩子因为了解了历史遗迹，而爱上历史人物，然后习得一些优秀的品质和做人的道理。

孩子们在行走中就会领悟到：历史是活的，而且从未停止。因为它永无止境地探索着，联结过去、现在以及未来之间的关系。

这些，难道不比走马观花地看热闹要来得更有意义吗?

旅行的第二个目的就是培养孩子独立生活、解决问题的能力。

在这方面，如今的大多数孩子是欠缺的。我认识一位姐姐，她的儿子在北京读大三。

大学三年的时间里，这位妈妈每个月都要驱车200多公里，赶到孩子学校送换洗的衣物、床单、被罩。走的时候还要带走两大包脏衣物。

然后，回家清洗好以后，叠得板板正正，下个月再驱车送过去。如此，她已经跑了三年，她说：“再有一年我就熬出头了。”

我跟她说，未必，接下来还有小两口的衣物、被褥，若干年后，再加一个小孩子的衣物、被褥。

再若干年，这个小孩子也上了大学。我打趣她，赶紧把接班的司机培养出来，要不然孙子的衣物被褥没人给洗。

教育内卷的时代，家长们更加注重孩子的学业成绩，轻视生活自理能力。

其实，自理能力并非只是做做家务、洗洗衣物这么简单，自理能力是能增强一个人的自信的。

孩子在家务上的自信，同样能迁移到学业上。这份自信力，能帮助孩子们在学业的困难面前不倒下去。

雷夫老师所说的自理能力除了包括照料自己、做家务以外，还包括处理人际关系的能力，和排遣寂寞、失落感的能力。

出行中的寂寞感和失落感，也是孩子们需要去面对的。“没意思”恐怕是现在的孩子们最害怕的事情。

旅行中可能遇到很多“没意思”的瞬间：博物馆中，听讲解员讲三千年前的陶罐；街头巷尾，追寻百年前的人物足迹。

在孩子们的眼中，这些瞬间，恐怕都没有那么地有意思。孩子们日常中排遣“没意思”的方法很多，比如三五成群地打打篮球，拿来手机打一局王者。

但是，在旅行途中，孩子们只好忍耐“没意思”，这才是人生的真正课题。热闹总会过去，寂寞终将常伴左右。

《百年孤独》中说，生命中曾经有过的所有灿烂，终将需要用寂寞来偿还，人生终将是一场单人的旅行。

马尔克斯接着说：一个人的成熟不是你多善于和人交际，而是学会和孤独和平相处，孤单之前是迷茫，孤独过后便是成长。

而这样的人生感受，在课堂上是教不会、学不来的，一定要走出去，在路上受一受风吹日晒，长途跋涉，方能体悟得到。

所以，文人们常说：你要么读书，要么旅行，身体和灵魂总要有一个在路上。正是这个意思。

有些东西，只有在路上，才能收获到。

除了旅行，优秀的电影和纪录片也能丰富一个孩子的认知、培养优秀的品格。

书中提到：好的电影能建立孩子的品格，了解正确或错误决定所造成的深远影响，并且启发他们，让他们就算是身处困境也能为信念挺身而出。

56号教室的电影俱乐部非常活跃，孩子们从电影中获得的要比电影本身更多：

比如孩子们从电影《阿甘正传》了解了：生活就像一盒巧克力，你永远不知道你会得到什么。

他们从电影《四根羽毛》学到了：上帝会把我们身边最好的东西拿走，以提醒我们得到得太多。

这就是电影给孩子们的更深刻的意义，而电影对人生哲学的讲述从来不是给观众灌毒鸡汤，而是用某个人或一群人的人生经历来诠释这些。

56号教室曾有一个学生，他叫弗兰克，读书时他的表现从不突出。但是，如今，弗兰克已经是纽约电影学院的一名学生。

雷夫说他并没有为弗兰克做太多事情，只是丢了几部片子给他。但是，显然一切都因此而不同了。

每年圣诞节，弗兰克都会给雷夫寄过来一部片子，丰富电影俱乐部的馆藏。

那么，雷夫是如何引导孩子观看电影，并从电影中获益的呢？书中提到了四个步骤，我们逐一来看：

第一步是选择影片。

我们前面讲过，阅读要选择经典的书籍，电影也是如此。

只有好的电影才能建立孩子的品格，了解正确或错误决定所造成的的深远影响，并且启发孩子，让他们就算是身处困境也能为信念挺身而出。

选择电影这件事要由家长或老师来主导。如果我们不想让孩子们被“毒电影”毒害，有一个方法，那就是选择获过大奖的作品。

比如奥斯卡金像奖、柏林国际电影节金熊奖、戛纳国际电影节金棕榈奖、威尼斯国际电影节金狮奖、东京国际电影节金麒麟奖等等。

接下来，我们可以从这些获奖作品中选择孩子感兴趣的影片，兴趣一定是最好的引路者，它会带领孩子们进入电影的世界。

接下来是第二步：背景讲解。很多获奖作品是有一定的历史和政治背景的，这些内容对于理解影片非常重要。

因此，雷夫老师每周都会抽出时间为孩子们提前解释这些内容，便于他们更好地了解影片内容。

第三步是观看影片。56号教室的孩子们可以在每周的电影俱乐部活动上观看影片，也可以在周五的时候将电影光盘借回家观看。

但是，借电影光盘也是有规则的。孩子们要确保周一能按时归还，确保光盘完好无损。

如果孩子们没有按时归还或者损坏了光盘，是需要承担一定的惩罚的。比如，两周内不能再借阅任何影片，或者暂时取消俱乐部会员资格等。

最后是第四步：主动思考。和阅读一样，只有输入没有输出的学习，效率是非常低下的。

看电影是输入，思考并回答问题就是输出，输入后输出才能帮助孩子学会思考、加深对知识的理解。

雷夫老师的做法是，根据电影内容提出若干问题，让孩子们思考后发言。开始的时候，雷夫会从数量少、简单的问题入手，孩子熟练之后再酌情增加难度。

这就是思维的碰撞，不但能提升孩子们的认知水平，还能锻炼逻辑思考能力和语言表达能力。

说完了旅行和电影，接下来我们继续说理财的内容。雷夫和我们大多数家长不同，他非常重视孩子们理财能力的培养。

他认为：孩子们都喜欢好东西，但是他们必须努力工作、有所取舍，才能挣得好东西，这样才会更懂得珍惜。

但是，孩子们在学校里学习，如何才能努力工作呢？

雷夫会在开学第一天，让孩子们申请一份工作，56号教室的工作岗位还真不少：

教室管理员、银行职员、体育物资管理员、办公室信差、拍卖会组织员、警官等等。

孩子们会认真学习岗位说明，每天在学习之余做好本职工作赚取月薪。有了收入之后，孩子们会把收入存入银行。

每个孩子在开学之初都会拿到几页“分类账页”，雷夫会指导孩子们在每页最上端写上日期、交易名称、收入、支出以及结余。

孩子们拿到月薪后会在账页的收入一栏标注金额，计算结余，然后交给扮演“银行职员”的同学进行核对，以免发生错漏。

存入银行不是最终目的，赚钱的目的是合理地花钱，这是一项很重要的能力。

56号教室花钱的地方也有很多，比如每月底的拍卖会，孩子们会用赚到的钱购买文具。

再比如，教室前排的座位是需要支付租金的，有的孩子甚至会支付一大笔钱，买下前排座椅，然后按月向同学收取租金。

孩子们在购买“不动产”的过程中，也开始了解所有权的价值。他们看到同学每个月为了付座位租金而多承担几份工作赚钱，就会真切地体会到父母赚钱的辛苦。

当然，他们在理财中会不断犯错。有的孩子会在冲动之下把所有的钱一次花掉，或者花了大量的钱买了并不需要的东西。

失败、犯错，是成长中绕不过去的一件事。我们都是从失败中学会一些东西，渐渐成长为今天的样子。

爱迪生曾这样评价他的“失败”，他说：我没有失败过，我只是发现了一千种行不通的方法。

面对孩子的错误，雷夫始终保持着这样的态度。他不会指责、呵斥孩子们，而是让他们自然而然地感受捉襟见肘的日子。

就这样，孩子们慢慢学会了节俭，成为金钱的主人，而非金钱的奴隶。

这样的教育让孩子们有了“储蓄”的观念。雷夫发现，每次带他们去外地旅行的时候，孩子们不会随意花钱买很多东西，诱人的广告、可口的甜品都不会让孩子们失去理智。

因为，他们早已知道：最好的东西会留给懂得等待的人。

好了，到这里，这本书的内容就讲解完了。我们用了三天的时间，从三个方面，对这本书进行了详细拆解。

在如今教育内卷的时代，多数老师和家长们更重视孩子的学业成绩，忽视品格培养、独立能力培养。

殊不知，这些能力才是一个人走入学校、走进社会，处理人际关系，沉浸做事的底层能力。

而这些能力的培养会反过来促进孩子们的学业，因为不断增长的自信和能力，同样能帮助他们应对学业中的困难和失败。

最后，用一段话结束这本书的讲述：

如果一个人知道前进的方向，那么走到哪里都是顺风。在孩子成年之前，我们所做的一切都是为了帮助他们找到前进的方向。

寻找的方式，就藏在阅读、写作中，也藏在各门学科学习中，更藏在旅行中的每一个脚印，和观影后的每一滴泪水中。

好了，这本书就为您讲解到这里，谢谢各位的收听，我们明天再见！