一下来了19位新“导师”！杭州不少学校的这项实验，效果让人意外

这学期，杭州市濮家小学笕新校区来了19只兔子，萌化了所有师生的心。虽然不能开口说话，但它们的真实身份，是学校新引入的动物疗愈项目的“工作人员”，也是孩子们的新“导师”。

19只兔子的家在学校四楼平台的一角。课间铃一响，兔笼前很快围满“撸兔”的同学们。在这个新晋的课间十分钟打卡点，大家观察兔子，讨论养兔心得。

一班的黄馨煊说，上周末特别来学校给兔子喂食、清理，还叫来了妈妈和妹妹，教她们照顾兔子的技巧。

“兔子很可爱，看一看、摸一摸很减压。”五班的李颀祎说，全班同学给认领的兔子举办了“抓周”会，兔子自选了名字“窝窝”，“‘窝窝’是长毛兔，很容易掉毛，我们收集了它掉的毛，打算做手工制品。”

濮家小学从2013年开启劳动教育，每年迭代升级。养兔子除了培养孩子们的劳动能力，更大的目的是尝试心理疗愈。

“学生在成长中会遭遇各种压力。学业、亲子关系等引发的负面情绪，可以通过喂养小动物来疗愈。”该项目负责人、濮家小学副校长季康平说。经过特别培育的宠物兔性格温顺、饲养安全、颜值高，很适合和孩子们相处。而对于在每年的心理健康筛查中出现的需要重点关注的孩子，今年，学校在保密的前提下，将尝试让这些孩子和宠物兔进行比较密集的接触，希望借助饲养兔子，改善这些孩子的心理状况。

另外，学校还希望从生命教育层面，让同学们学会尊重生命、爱护生命。“宠物兔的寿命在六年左右。孩子们从一年级到六年级，可以见证兔子从出生到死亡的整个过程，感受诞生时的快乐，也体验离去时的悲伤。”季康平表示，目前，宠物兔动物心理疗愈项目已编写了校本教材，并申请了专项公益基金，基金除了用于养兔运营外，还将资助贫困山区的学生。后续，学校将在其他两个校区推广该项目，并希望通过一年左右的尝试期，提供心理疗愈的样本。

当下，中小学生的心理健康备受关注。除了濮家小学，杭州还有一些学校也在尝试引入动物进行心理疗愈。杭州养正学校有条边牧小狗名叫“开心”，它就是学校心理辅导室新上岗的“心理疗愈师”。“宠物疗愈在某种程度上，也有科学依据。与小狗的接触具有舒适触摸、情感传达、替代陪伴的作用。有‘开心’在，一些孩子走进心理辅导站寻求帮助会比较放松，减轻顾虑，当然，我们是采用预约制，接纳喜爱小狗的同学才会前来。”养正学校副校长沈琏说。

从小鸡小鸭，到小羊小马，可可爱爱的小动物，已经成为不少学校的“团宠”明星。记者随机询问了浙江多所学校，有的曾经饲养过，有的正在饲养……很多学校都能说出同学们与小动物互动相处的故事。

为什么学校热衷于饲养动物？从劳动教育、生命教育，到心理放松解压、社会责任感培养，动物带给同学们的惊喜，或许超出了最初的设想。

出现在校园里的每一只动物

都发挥着不可替代的作用

关于饲养动物，浙江不少学校都有过尝试。在杭州滨江，杭州市闻涛小学的小羊，杭州市滨和小学的小马，都曾经是校园里的萌宠大明星；而在丽水学院附属高级中学，校园里的动物多达19种，速度跑过苏炳添的鸸鹋，自由撒欢的梅花鹿、小白狐，还都曾经上过网络热搜。

说起饲养动物的初衷，很多学校的考虑，其实并没有那么复杂。

闻涛小学的小羊，是学校里一位老师捐赠的。老师家里刚好有小羊，学校里又正好开辟出了一块可以饲养动物的场地，于是2022年的暑假，老师们一商量合计，开学后就把两头小羊拉到了学校。而养羊的初衷也很简单：爱心、陪伴、成长。

滨和小学的两匹小马，名叫滨滨、和和。学校提倡“还孩子一个纯粹的童年”，希望通过孩子们跟动物日常接触，给他们留下一段宝贵的童年记忆。城市里的孩子很少有机会与马儿亲密接触，同时考虑到马儿比较爱干净，饲养起来相对方便，智商也相当于一个6岁左右的孩子，可以更融洽地与孩子们互动，于是2018年，学校就从马术俱乐部正式引进了两匹纯种英国设特兰小马。

还有一些学校的设想，是通过饲养动物的方式，为同学们上一堂生动的劳动教育和生命教育课程，所以在很长一段时间里，孵小鸡成为了占据学校生命教育课堂最普遍的一个方式，而小兔、小乌龟，也是这课堂上的两大“主角”。

杭州未来科技城海创小学就因为“学习鸡”孵化被多次报道。每一轮学习鸡孵化都是由同学们抢占蛋位，当护蛋员保护鸡蛋。刚出生的小鸡由小主人先带回家饲养。过程中，同学们不仅学到了如何照顾小鸡，也参与了生命从诞生到逝去的全过程。学会尊重和善待每一个生命，孵小鸡就衍生出了生命教育课程。

软萌可爱的动物，自带治愈属性，还有学校饲养动物的目的，是为了给同学们放松解压，提供心理疗愈。尤其高中阶段，学生普遍感到学习压力非常大，丽水学院附属高级中学就想到通过打造融合动物、植物、田园作为主题的劳动教育基地，推出融合德育心育的劳动课程，由此释放同学的心理压力。

见证动物诞生，参与他们成长

这是最好的生命教育

静谧的校园，因为小动物们的到来，增添了许多灵动与欢乐。而小动物也不止“萌宠”“吉祥物”这么简单，它们更像是一本本真实的百科全书，为同学们带来收获与惊喜。

因为引进了两匹小马，滨和小学开设出了专门的马术课，主要针对低年龄段的学生开展，上课的内容，是为同学们科普马类知识，通过梳理马毛、喂小马、清理马厩等种种方式，培养他们的动手能力，小马儿与劳动教育相结合。

除了马术课，小马也跨学科融入到了滨和小学的日常课程中。比如语文课写作，有时老师就会安排学生们围绕小马来进行创作；美术课上，学校也会组织“小马进课堂”活动，让学生们围着小马来互动写生；甚至学期的开学典礼和结业仪式，学校也以骑马奖励的方式，奖励那些特别优秀的学生。

在闻涛小学，常常可以看见这样的场景：体育课上，小羊成为了一名“旁听生”，孩子们奔跑时，它又成了一名“陪跑员”；劳动课上，同学们大开脑洞，为小羊们设计新家；课间休息时，同学们来到劳动基地，为小羊们准备“口粮”……

“同学们与小羊们一起成长，参与照顾小羊的过程，不仅激发了他们的爱心，也增强了社会责任感，让他们意识到，原来自己也能帮助动物做一些力所能及的事，会有成就感和获得感。”杭州市闻涛小学德育中心主任程婷丽老师坦言，还有一些收获，是意想不到的。

程老师回忆起一个场景：2023年2月26日正值周末，很多同学跟着爸爸妈妈在学校里锻炼，正巧遇上羊妈妈生产。

“母羊怀孕后，学校就特地安装了摄像头，想观察、记录羊妈妈生产的全过程。”程老师说，当天很多同学幸运地目睹了生产过程，小羊落地后，羊妈妈温柔舔舐，小羊努力挣扎着站起，“这一幕带给孩子们很大的震撼与触动，让他们深深感受到了生命的神奇与力量，会对生命更加尊重和热爱，这就是最好的生命教育。”

闻涛小学的羊妈妈和宝宝们

事后，这段珍贵的影像也在闻涛小学全校播放。

在丽水学院附属高级中学，动物还寄托着鼓励与希冀。考得好的同学，能奖励一头“领头羊”，表现好的可以拿到一张“骑马券”，在校园里骑马走上一圈，也特别拉风。

繁殖太快，照料不易

学校也在考虑改进完善

孩子都爱玩爱看小动物，但真正承担饲养责任，压力并不小。每天要负责吃喝拉撒，清理粪便；天气变化时，有些动物会生病甚至死亡。

滨和小学饲养的马儿，食量很大，每天需要大量的草料。自从把小马接到学校生活后，孩子们还通过爱心义卖的等方式，为小马筹备“口粮”。

饲养动物，受气候影响也比较大。疫情期间，饲养条件受到了很多限制，再加上天气寒冷，滨和的两匹小马暂时被送回了俱乐部。闻涛小学的羊儿一家，也回到了它们的老家。

“通过观察小羊儿一家，同学们建立起了家庭观，所以一开始先送走羊爸爸时，很多同学就来问，羊爸爸为什么走了？羊妈妈和羊宝宝会想念它吗？”程老师说，羊儿离开后，学校也在考虑引进新的动物，“比如兔子、松鼠之类的，比较适合在校园里饲养。”

加上今年引进的马儿、长尾鸡等新品种，丽水学院附属高级中学里饲养的动物，已经多达19种。学校老师潘增妹介绍，这些动物有些是校友捐赠的，有些是学校采购的。动物多了，学校里划分出不同区块，成立劳动教育基地，而小动物们则以“竞标”的方式，让班级负责料理。

丽水学院附属高级中学的操场上，经常可以看见自由活动的动物们

饲养过程中，同学们会面临各种困难和问题，也需要老师介入指导与帮助。

去年春天，丽水雨水天气多，且时冷时热，劳动基地里很多小动物生病了，同学们体验到了生命成长的不易；有时候，动物又繁殖太快，比如小兔子多的时候有四五十只。

死去的动物尸体，会用到生物解剖课上，而繁殖太多的小动物，则会以认养的方式，让同学带回家。

采访中，很多老师坦言，饲养动物不仅要结合场地，也要考虑养育成本和安全属性，操心的事挺多的。“要有饲养经验的人员，尤其寒暑假，也要安排人员定期喂养。”

在杭州一些学校，小动物的假期时光，是以认领的方式让同学们带回家。

“我儿子领回来两只兔子，高兴得不得了，看兔兔的眼神超级温柔，不过大人还是觉得挺有压力。”傅女士说，兔子食量大，排泄物也多，“体验了两天就感觉到饲养动物的不易。”

在与动物的互动中，让孩子们通过实践增长见识、锻炼能力、拓宽知识面，让他们感受到生命的可贵与力量，变得更有爱心，这或许正是饲养动物的意义所在。

潮新闻 记者 朱丽珍 金丹丹 通讯员 朱清清 严慧 刘威

责任编辑：董箫乐

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