6-15 我是如何培养学习自主管理的孩子的（上）【3-12岁 l 儿童学习】

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本期精华
心理学家海灵格一直强调“自主”的重要性，他认为人只有为自己而活才是最有力量的。美国心理学家德西和瑞安也提出：人的行为有两种取向，一种是为自己，这叫自主取向；另一种是为他人，他们的行动是为了获得奖赏或取悦他人，或是因为外部因素的影响，这叫非自主取向。

自我管理是令人神往的育儿终极目标，因为孩子们终将有一天会离开原生家庭组建自己的小家，自我管理能力越强，他未来生活就越适应。现在新闻里不少“巨婴”很有可能是从小到大缺乏自我管理训练的孩子。

那么，如何培养自主管理的孩子？

1.学习自我管理的起点

（月亮案例）从第一次提问开始到现在，淼妹的学习过程中，我从来没有告诉过她任何一个答案，所有问题都是鼓励她自己去探索，自己去思考，自己去找解决办法。不直接给答案最大的好处就是吸引孩子们自己去找答案，寻找的过程就是自我管理的萌芽。

所以，学习中自我管理的起点就是：孩子们对世界充满好奇、兴致勃勃的时候。他们想要的答案就在那里，家长有两个选择：一是直接把答案给他们；二是通过提问、引导查阅文献等方法，让他们自己去找答案。选择一的家长，应付孩子的“为什么”可能更简捷，但失去了激发孩子自我探索兴趣的机会；选择二的家长，一直在点亮孩子探索世界的灯塔，但只会激励孩子自己靠近真相，家长提供大量鼓励、陪伴，帮助孩子自己找到答案。

2. 自我管理教育的“饥渴营销法”

自我管理实质就是激发孩子的内在动机，通俗讲就是把“要我学”变成“我要学”，当然这句口号大多数家长都知道，但在操作中一直在“爸爸妈妈要我学”。在我孩子的学习过程中，我们一直使用“饥渴营销法”让她的求知欲始终得不到满足。

（上幼儿园、写字、上小学的案例）饥渴营销当然不是对所有孩子的所有方面都适合，比如我孩子不喜欢吃辣椒，在训练吃辣椒上用这个方法会正中她下怀。只有当她们对事物有发自内心的兴趣的时候，再用这个方法，孩子们就会因为得不到满足而更渴望，更产生更长时期的更浓的兴趣。经常看到有的孩子，一开始学习兴趣满满，但家长着急让他们完全满足愿望，“过足瘾”，他的兴趣会慢慢下降，如果孩子的愿望没被完全被满足时，更可能会产生更多的期盼。

当然，同样道理，当孩子们渴望玩但家长不允许、当孩子们特别想看电视家长只有简单粗暴的禁止、当孩子们想吃糖果但一直得不到满足......一旦他们遇到机会，他们就会拼命寻求满足。（吃糖果案例）

3. 一段非常关键的聊天

在学习上，我从来没有管过孩子，只是和孩子进行了两句非常关键的聊天：第一段是反复内化：“学习是你自己的事，自己全权负责”这段聊天是给孩子交权，帮助他们宣告对学习的主权；第二段聊天是：“你今天有什么收获？”是帮助孩子主动关注学习，她告诉我的所有内容都是她自己获得、自己保持并且自己能提取出来的。

很多家长发现孩子作业中的问题不指出来好像对不起良心对不起孩子对不起知识本身，其实不然。如果引导得法，孩子第一次写作业是非常有兴趣的，从第一次写作业开始，把完成作业、发现错误、修正错误的自主权交给孩子，能更好的开展自我管理教育。家长最多做到提醒“作业中可能有问题，你可以看一下，当然你如果觉得没问题就行”。指出孩子的错误、甚至帮孩子修正错误、指导孩子具体问题的学习......都是把学习的自主管理权利从孩子手里夺回来。真正的自我管理是“自己提出问题、自己分析问题、自己解决问题、自己给予反馈”四步全部由孩子自己完成。所以，作业中的错误，孩子自己能发现就可，如果不能发现，老师会帮他指出来。