语文作文竟是导游图，双减后这所学校让学生爱上语文课

语文作业不再是抄抄写写。学《北京的故宫》，学生们的作业是导游线路图、导游词，以及为什么“太和门”要重建。语文课堂不再是简单地讲解段落大意。《夜间飞行的秘密》一文，学生们提的问题是“为什么讲雷达之前要先讲蝙蝠”“超声波还有哪些作用”。12月14日，极目新闻记者从武汉大学第一附属小学获悉，双减后，该校课堂要求老师讲解不得超过30分钟，剩下的时间要充分发挥学生们的主动学习性，作业的内容也相应做了调整。有的学生对语文学科原本不感兴趣，如今却爱上了语文课，老师在讲解完一篇古诗词后，学生甚至会去主动了解诗人的生平事迹。

“以前一堂语文课可能要讲40分钟，现在一般控制在25到30分钟。”该校语文老师许阳婷告诉记者：“因为讲解的时间变短了，语文的单元要素就要进行调整。”

许阳婷以《夜间飞行的秘密》举例，以往上该课，老师们会分析段落层次，如今则以学生为主体，由学生来提问，老师回答。“任何地方、任何问题都可以提，不懂的地方可以问，有启发的可以提问。”许阳婷说。

于是有的学生问“为什么课文的名字叫《夜间飞行的秘密》”，有的学生提问“写雷达前为什么要写蝙蝠呢”，还有的学生则问到“超声波还有哪些作用呢？”

四年级班学生王越泽告诉记者：“课堂教学老师们很注重培养我们深度学习能力，比如语文课上老师会让我们围绕主要问题进行小组讨论，合作探究。引导我们说出自己的看法，小组集结智慧在全班展示，这个过程让我们的思维、表达的能力得到提升。语文课上老师精心准备的‘地图里的古诗’融合了古典诗词赏析与地理科普，这样的学习模式让我们更愿意去思考和探究。

由于学生提问的改变，因此老师们不得不花更多的时间进行备课，尤其是扩展内容。不少老师在上古诗词之前，还要去了解诗人的生平故事。

许阳婷告诉记者：“我们现在做的，就是要把形象思维变成逻辑思维，让学生看到一束花能够想到画面，进一步想象整个花园。”

课堂的改变也导致作业的改变，分层设计、菜单式设计，语文作业再也不是抄抄写写，变成了综合性实践性作业、跨学科作业。

以《北京的故宫》为例，同学们分成了若干小组，每个小组的作业都不一样。例如有的学生将故宫分成了不同的块状，分块式介绍故宫。有的小组则是为故宫设计旅游路线图，并根据路线图设计导游词。

五年级班学生陈一诺说：“我和我的组员负责故宫景点介绍，为此我们在网上查找了大量的资料，最后选定了太和殿。通过这次活动，我们了解故宫，也了解中国古代建筑的宏伟和当时技术的精妙。”这种改变也让许阳婷老师班上的一位学生爱上了语文。欣欣以往不喜欢语文课，如今却对语文课十分感兴趣。许阳婷老师说：“以前一到语文课，欣欣就无精打采，如今她不仅会认真听课，我讲完古诗词她还意犹未尽，会去读诗人其他的作品，甚至还会了解这位诗人的生平事迹。”

不仅在课堂和作业上有改变，该校课后托管也加入了不少传统元素，与课堂相互配合。四年级班李天雨说：“京剧、剪纸、扎染、中国结……随着‘双减’政策和课后服务开展，丰富多彩的中华优秀传统文化如百花齐放一般走进了我们的课堂。马上就要跨年了，课后服务时间老师们带领我们了解十二生肖，诵读有关‘兔’的诗句，大家还跟着老师一起用手中的剪刀剪出小兔窗花。可以说我们的老师是一专多能，将中华优秀传统文化的种子埋入我们的心田。”