青年议见丨督促大学生“坐前排”，文件真能管用吗？

高校重视上座率是好的开始，但未来还有更多的工作要做

近日，全国多所高校开展学风建设活动，其中部分高校着重强调了对学生上课不坐前排等现象的检查，更有高校明确规定“前排未坐满则记最后一排违规”，引发网友热议。

督促学生上课“坐前排”本无可厚非，可如此明文规定，真能管用吗？大学学风建设到底该如何推进？

可以理解，前排上座率是高校提高教学教育质量的无奈之举。高校的校风和学风，犹如阳光和空气，直接影响着学生的学习成长。而毫无疑问，教室里空荡荡的前排犹如一条“银河”，拉远了讲台上的老师和后排落座的同学间的距离。课堂变成了老师自说自话，同学则在教室后排肆无忌惮地玩手机、看小说……这显然不是理想中的校风和学风。

该怎么破局呢？可能有的高校认为，只要“银河”不存在了，同学们就能有更强的学习欲望，有更高的课堂互动，继而达到更高的课堂教学质量，所以“坐前排”就这样被写入了校方文件。

前排上座率上去了，教学质量就能上去吗？恐怕得打一个问号。单方面强制学生坐前排，并不等于学生就能充分吸收课堂内容，甚至与老师产生更强的课堂互动，实际上这样的规定很难不陷入形式大于内容的陷阱。

只有找准了“病灶”，才可能开出有效的“药方”。那课堂前排上座率不高的原因，到底有哪些呢？在笔者看来，主要还是课堂内容陈旧、授课方式与年轻人的兴趣点脱节。正如不少大学课堂被诟病教学方式过于传统，一些老师总是机械地念PPT，对教学内容基本谈不上有什么设计，这样缺乏个性化和有吸引力的课堂，自然难以激发学生的学习热情与坐前排的欲望。

在这样的背景下，仅仅是隔靴搔痒地要求“坐前排”无助于提高教学质量，也很难从教学上提高学生实践能力和创造精神的培养。高校重视上座率是好的开始，但未来还有更多的工作要做。比如，建立更合理的课堂质量评估指标。从教师教学内容和学生实际情况出发，切实调研和走访同学的意见，真正提出可行的教学评价标准。再比如，教师也要转变教学观念，重视课堂教学，强化课堂设计，创新教学方法和手段，全面提升课堂教学质量。

应该看到，大学里也有不乏座无虚席、爬窗堵门的听课盛况。归根到底，大学教师的启发式教学、因材施教，是实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变的关键，才是吸引学生课堂坐前排的关键。

当然，大学生也要有意识地培养课堂学习的意识，摆脱短视和功利的二元评价标准，真正在大学开拓眼界、创新思维，多方位提高学识，为人生构建更丰富多元的认知体系，而不是将课堂看淡，躲在角落浑噩度过。

当下，我国高等教育正站在一个新的历史起点上，面临新的形势与任务，高校的毕业生数量逐年增长，高校教育肩负新的责任和使命。提高高等教育质量，这需要加强和推动各项教学管理与建设，在尊重高等教育自身发展规律的前提下，真正做到调动广大学生的学习积极性和主动性。

作者 黄明珠/西南大学

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