师者蓉光丨躬耕艺术教育20年，他带领学生穿越艺术美领略人格美

“子曰：‘兴于诗，立于礼，成于乐。’自古以来，中华文明就将诗歌、音乐等美育熏陶作为人格修养的重要手段，用文化艺术来培养人的品德，由此形成了‘礼乐教化’的美育观。”

今年是双流艺体中学团委书记邓文兵站在讲台上的第20个年头，从舞蹈到音乐，从教学到管理，他始终站在艺术教育的最前线，通过舞蹈、音乐等艺术形式，带领同学们穿越艺术之美去欣赏和领略人格之美。

在此基础上，邓文兵有一大批学生被北京舞蹈学院、中央民族大学、西南大学、中南大学、陕西师范大学、四川大学、四川音乐学院等知名高校的艺术专业录取。同时，他个人也是成都市优秀青年教师、市骨干教师、市学校体育卫生艺术教育工作“先进个人”，以及区学科带头人、区十佳音乐教师、优秀班主任、优秀学科主任等，可谓二十载春华秋实，硕果累累。

邓文兵

“快餐时代”

中学生更需要美育

作为艺体中学的一名舞蹈教师，“美”是邓文兵工作中绕不开的话题。

相比把凤毛麟角的学生培养成舞蹈家、歌唱家，在日常教育教学过程中，邓文兵更加重视全体学生的美育教育。

在邓文兵看来，美育往大了说，是落实立德树人根本任务的重要途径，也是五育并举的重要组成部分，无论学校是否是艺体特色校，美育绝不能被忽视。往小了说，美育不仅能提升学生的个人审美，还能激励精神、温润心灵，对丰富学生的人文素养、促进学生健康成长和全面发展都有着至关重要的作用。

“除了舞蹈，我也教音乐，包括后来指导合唱团，我一直认为艺术都是相通的，而这些艺术形式本身就是美育的一部分。”邓文兵说，无论是听觉还是视觉，艺术都给人一种享受，带给人愉悦。他认为更重要的是，这能让学生通过不同的艺术表现形式，去了解其背后所表达的人文精神和思想内涵，领略艺术之美的同时，感受到文化之美、人格之美，这样的教育才能真正实现学生审美力的提升，最终指向其人格的完善。

尤其是在当下信息爆炸的“快餐时代”，各种各样的短视频每天“轰炸”着人们的手机，其中的审美水平参差不齐。在这样的情况下，引导学生能够辨别什么是“美”，什么是“丑”，显得尤为重要。

为此，邓文兵从每一堂课入手，从每一件小事入手，尽可能地提升学生的审美能力。比如舞蹈剧目的选择，邓文兵就立下了规矩，每一支排练的舞蹈都要有艺术性、观赏性、独特性和文化价值，也只有这样的作品才能进入他的课堂。

邓文兵老师和学生合影

构建“美育+”

开展融合教学

在邓文兵的课堂之外，双流艺体中学整体制定了学校美育的中长期建设与发展规划。

邓文兵介绍，课程方面，学校在开足开齐国家课程的基础上，还另外增设了多种校本特色课程和艺术实践活动课程，如舞蹈、语言艺术、器乐、书法、设计、造型等。“作为艺体特色学校，学校一直坚持以艺启智、以美化人，在课程设置、教学模式上都有很多相关的考量，如分类教学、一对一教学、小班教学等，此外还组建了一些主题艺术实践工作坊，来增强学生的体验感，为学生提升艺术素养、拓展艺术兴趣、张扬自身个性助力护航。”

同时，双流艺体中学还构建了“美育+”融合课程，如美育+地理、美育+语文、美育+英语。“举个简单的例子，比如美育和地理融合，同学们在学习了解了一些地域的风土人情、地貌环境后，就会利用自己所学的艺术专长，来进行绘画创作，在创作中进一步加深对地理这门学科的认知和理解。”

邓文兵老师参加活动

当然不只是文化课，艺体课的老师也会主动进行融合教学。“比如在我的一堂舞蹈课的即兴表演上，我给同学们的音乐是电视剧《红高粱》的片尾曲《九儿》，他们对于这首歌可以有很多不同见解，可以充分去发挥、去创作，但如果想要呈现一个特别贴切的舞蹈作品，大家肯定要对莫言的这本书有一定了解，因此我就会要求大家去阅读，真正走进原著作品，这其实也是一种舞蹈与文学的融合。”

邓文兵老师和学生合影

除此以外，在美育方面，学校还想出了不少教育妙招，“美丽校园我来画”就是其中之一。

邓文兵说，学校每个学期会设定一个主题，充分利用校内资源，为学生搭建艺术实践平台，让学生充分发挥想象力，在校园里“画”出一片属于自己的天地。“来我们学校就可以发现，校园的墙上、教学楼的走廊、下水道井盖……到处都有着独特的生命力和艺术张力。”

在他看来，这些作品不仅给了学生想象力、绘画能力一个公开展示的空间，更是学校“一人一长一卓越”育人理念的缩影。“这种尊重学生、多元发展的教学模式，在培养学生人格魅力、人文素养方面具有非常大的作用，我们学校的孩子有一个特点，他们都非常阳光、开朗、自信、健康，我相信这样的孩子步入社会以后，会有无限的可能。”

据了解，按照“一校一品牌，一校一特色”原则，成都市教育局不断丰富和打造美育特色品牌，全市现有教育部命名的“中华优秀文化艺术传承学校”共30所，“省级艺术教育特色学校”90所，“市级艺术教育特色学校”440所，“市级非物质文化遗产传承学校”50所，“市级川剧特色学校”28所，“省级中小学生美育实践基地”60个。

全市所有学校均按国家课程要求开足开齐美育课，实现了艺术教育城乡“满覆盖”，同时，不断加强美育教师队伍能力建设，积极组织开展学校艺术教育工作，组织全市艺术教师开展各级技能比赛和培训活动，以助力教师专业水平和教学能力稳步提升。