C6意象与象征学02象征及创造性(下)

下图是第二节上半部分讲到的成人患者关于“四”的主题的画——

（接上部分）

刚才说到寓言故事时提到的桃太郎的诞生，也同样具有丰富的，适合表达内心状态的意向，时常给孩子们讲童话，故事，寓言等意义正在这里。这样，孩子听了杰克和豌豆树的故事以后，完全不受任何约束的，在自由活动的时间里画出了这样的画——

从这个事实可以推测到故事中的意象，准确地捕捉到了当时孩子们的内心活动。更加令人深思的是，看了同一时间，其他孩子们的话，也都是在当中画着朝天上伸展的豌豆树以及爬豌豆树的杰克，几乎没有人画杰克与巨人作战的话题。刚才我们在画的说明中也提到向着天空不停地长啊长的豌豆树，以及不停地向上攀登的杰克，这类意象对于这个年龄段的孩子们来说。无疑具有特别的吸引力。 

我们以一个幼儿园孩子的画为例做了说明。如果不仅用反映孩子内心发展过程的意象来看待这些画，还能感觉到画中包含的某种未知的可能性在向我们的心灵诉说，而且，如果对这个孩子来说，找不到其他更合适的方式来表达内心的变化历程，我们就可以认为这些画具有象征意义的创造性表现。