第十章考点

家园合作的概念
幼儿园家庭是合作关系相互平等都是主体，幼儿园是主导。
家园合作的意义
1.家庭是幼儿成长最自然的生态环境
2.家庭是幼儿的第一所学校
3.家庭教育是长久性教育
4.家庭教育是幼儿园教育的有力助手和必要补充
幼儿园家长工作的原则
1.尊重家长的原则（尊重家长是做好家长工作的前提）
2.要求适度的原则
3.双向反馈的原则
（口诀：双向要求尊重）
幼儿园家长工作的方式方法
集体方式和个别方式
1.集体方式：家长会、家长学校（系统地向家长讲授教育子女的科学知识）、家长开放日、家长接待日和专家咨询、家园联系栏、小报小刊和学习材料提供
2.个别方式：家庭访问（最常用）、个别谈话、家园联系册或联系卡（双向反馈）、书信电（最快捷）话网络
家访包括：1.新生家访2.定期家访3.情感家访（正常生病或生日）4.问题儿童家访（大班尿床、攻击性行为、自闭、性情大变）
家园合作中存在的问题及解决策略
问题：
1.家长和教师之间存在矛盾与冲突
2.合作不够深入内容脱节
3.配合不够好，援助少
4.母亲参与度明显高于父亲，不利于幼儿阳刚性格的培养
解决策略：
密切双方的联系沟通是前提
1.幼儿园要主动创造条件开辟沟通渠道
2.家长要积极参与幼儿园保教活动
1844年社区教育起源于丹麦
社区教育的实质是教育社会化和社会教育化的统一或教育社会一体化
幼儿园对社区资源的利用
1.利用社区的地域环境（广场场地）
2.利用社区的人口环境（警察消防队员，邮递员，清洁工，保安…）
3.利用社区的文化环境（传播文化场所：电影院美术馆歌剧院图书馆…）
造成幼小不衔接的原因
1.外因：（口诀：师生环教学）
学习环境的改变、生活制度的不同，师生关系的变化，儿童的主导活动和学习方式不同，社会及成人对儿童的教育要求不同
2.内因：儿童身心发展的阶段性与连续性规律
幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想
1.长期性而非突击性
2.整体性而非单项性
3.培养入学的适应性，而非小学化
4.家园校的一致性而非孤立化
（口诀：长整一适）
幼儿园方面的幼小衔接工作
幼儿方面：
1.培养幼儿对小学生活的热爱和向往
2.培养幼儿对小学生活的适应性（核心重点）包括：培养主动性独立性，人际交往能力、规则意识和任务意识、发展动作增强体质
3.帮助幼儿做好入学前的学习准备（包括：培养良好学习习惯，培养良好非智力品质，发展思维能力和基础能力）
教师方面：
4.加强幼儿园教师业务能力培养
5.建立和健全幼儿园与小学的联系