大学生“别样进京”,不是浪费时间而是让时间更有价值

大学生“别样进京”,不是浪费时间而是让时间更有价值

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9天时间、走过18个城市、途经1000多个公交站、坐了80多趟公交车……一位22岁的大三学生终于完成了从上海搭公交到北京的旅途。他的“别样进京”引发网友热议,有网友表示支持,有的则不理解,认为他是在浪费时间,“自己找罪受”。

毫无疑问,这9天的“别样进京”旅途,会成为学生本人难忘的记忆。从人生成长角度看,这不是什么浪费时间,而是一种有价值的人生体验。网友“浪费时间”的质疑,重视了结果导向,却轻视了过程体验。对于学生成长,不能只在乎结果,而要更重视其成长的过程,鼓励学生多去探索、发展,在此过程中,培养自己的综合素质。

只重视结果,不重视过程的问题,在我国学校教育中普遍存在。比如,对于学校给学生布置的假期社会实践、职业体验作业,就有一些家长质疑这是浪费时间,认为是在挤占宝贵的学习时间。于是,为让孩子快速完成社会实践、职业体验,就出现了家长请朋友给孩子出具社会实践证明、职业体验报告,把社会实践变为“盖章”活动,职业体验则成为“打卡”活动。

社会实践、职业体验,都是对学生十分重要的成长锻炼。家长之所以认为孩子参加社会实践是浪费时间,是因为中高考不考社会实践,于是认为只有书本学习才是学习。包括在把美育、体育纳入中考后,很多家长关注的仍是怎么获得美育、体育的高分,而不是培养孩子的艺术、体育兴趣。在这种培养模式之下成长的学生,也可能逐渐变得只重视功利的结果,而不重视过程体验。

回到这名大学生的“别样进京”上,这事本不应该有什么争议——大学生利用假期,规划自己想做的事,这值得肯定,只要确保安全,就是值得鼓励的自我规划、探索。在此过程中,可以增长见识、拓宽视野,还锻炼生存能力、磨练意志。部分网友的质疑,显然会错了意。

不仅大学生应该有属于自己的寒假规划,我国中小学生的寒假,也应该让学生自己做主。让学生自己规划寒假,过好充实有意义的假期生活,需要学校、家庭和社会,树立重视学生成长过程、成长体验,鼓励学生探索的教育观。我国正在推进的教育评价改革,提出要改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价,其目的就是引导全社会从只关注学生的成绩结果,到转向关注学生的成长过程,给学生自主成长空间。

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