第六章考点

幼儿园教学活动的原则
1.活动性原则（通过感知、操作、体验、交流来进行学习）
2.发展性原则（最近发展区）
3.科学性和教育性原则（教育内容要具有科学性和教育性）
4.连续性和渗透性原则（后续的学习与先前的经验结合，渗透进一日生活中去）
5.个别对待原则（个别差异性要因材施教）
6.整体性和一致性原则（全面发展）
7.直接指导与间接指导相结合的原则（直接语言，间接环境材料）
8.巩固性原则（及时复习）
幼儿园教学活动的方法
1.游戏法（采用游戏或以游戏的口吻进行教育教学的方法，是学前教育机构教学活动的主要方法）
2.直观法（演示：教师做，幼儿看；示范：教师做，幼儿学；范例：榜样做，幼儿学。是儿童教育教学中常用的方法）
3.观察法（通过感官：看摸尝感知事物。是儿童教学活动的基本方法）
4.操作法（按要求和程序操作材料）
5.发现法（提供材料自由探索发现问题）
6.口授法（单方传达：讲解讲述；双方互动：提问谈话讨论）
7.电教法（多媒体）
幼儿园主题活动的内涵
围绕贴近儿童生活的某一中心内容（主题）组织课程内容
幼儿园主题活动的特点
1.知识的横向联系（整合各领域）
2.整合各种教育资源（家园社）
3.生活化，游戏化的学习
4.富有弹性的计划
5.结合已有经验
选择与开发主题的依据：1.儿童的兴趣需要及教育价值2.有可整合的教育内容和资源3.学前教育目标
幼儿园区域活动的内涵
是儿童自主性探索活动，也是教师与儿童互动的双边活动
幼儿园区域活动的理论基础
1.皮亚杰的认知发展理论
2.维果茨基的最近发展区
3.陈鹤琴系统地探讨幼儿园环境创设的第一人
幼儿园区域活动的特点：儿童自主自选小组个体活动
幼儿园活动区的划分：60平方米30～35人可设6个左右的活动区，平均每个区容纳5～6人
幼儿园活动区的布局策略：就近分区（离水近离光线近）、干湿分区（靠近远离水源）、动静分区（按活动量）、相对封闭性（避免干扰）、方便通畅（活动室的中央和各个门口最好不要设置活动区）
幼儿园一日生活的概念：教育活动和生活活动（广义是指幼儿在园的一切活动，狭义特指除了教学，游戏活动以外的一切日常活动。时间安排应有相应的稳定性与灵活性）
幼儿园一日生活的意义：1.保障幼儿生命和身体的健康2.培养幼儿独立生活的能力和养成良好的生活与卫生习惯3.促进幼儿智力的发展4.促进幼儿社会性的发展
幼儿园一日生活的特点：自在性习惯性情感性
幼儿园一日生活的组织
1.餐饮活动：间隔时间3.5-4小时，不少于3.5
2.户外活动：全日不少2小时，寄宿不少3小时体育不少1小时（体1全2寄3）
3.睡眠活动：一天11—12小时，午睡2小时左右。睡姿：平躺或右侧卧
4.如厕活动：2岁左右进行培养
5.盥洗活动：七步洗手法
6.收拾整理活动