学习困难门诊火爆背后，该思考什么？

近两年，包括北京、上海、武汉、天津等多地医院均开设了学习困难专科门诊，而几乎每一家门诊都处于“一号难求”的超负荷状态。

国内一项数据调查显示，表现有学习困难的儿童约占学龄期儿童的13%至17%。这并不算小的比例，或许可以看作是学习困难门诊如此火爆的一个侧切面。而这也意味着，“学习困难”应该成为一个被严肃关注的现象，得到广泛科学的研究，而不仅仅是作为一个状态性的描述词汇，只用来形容孩子对自己学业的不上心。

据了解，在前去问诊的孩子中，一部分是“不愿学”，出于焦虑等原因而注意力不集中、学习状态不好。还有一部分则是“不能学”，存在多动症、自闭症、阅读书写障碍等神经系统发育问题。而无论是“不愿学”还是“不能学”的孩子，显然都需要被尽早地辨别确认，并被给予科学专业的干预和帮助。

学习困难门诊的火爆，在一定程度上呼应了一些家庭的客观需求，也折射出部分家长教育观念的理性转变。面对孩子不佳的学习状态，他们更愿意选择去询问求助更专业的意见，以一个更为科学全面的角度去审视孩子的身心健康发展，而非一味地责怪辱骂。毕竟能从孩子表面的状态看到他们内心真正的需求，正视他们存在的某些问题，本身就是对孩子成长的尊重，也是必要的教育内省。

但另一方面，大量家长忧心忡忡地涌入学习困难门诊，渴望通过就医提高孩子的学习兴趣，进而提高孩子的成绩，也难免不被看作是另一种层面的教育焦虑。曾有医生在接受采访时表示，有些被认为“学习困难”的孩子，实际上自身并没有太大的困难，而是在家长不恰当的教育方式或不合适的学习环境影响下，没有达到理想的学习状态。

因此很多时候，正视孩子的问题并不代表就要轻率地给孩子贴上“学习困难”的标签。家长或许可以以此为契机，更加注重在孩子成长过程中正确地引导和陪伴。卸下自身的焦虑，撇掉一些不必要的比较，让孩子单纯享受习得知识的快乐，或许比一味带着孩子去看医生来得更为重要。

认识到这一点就不难明白，孩子的成长没有“灵丹妙药”，它是需要家长久久为功，并持续不断去摸索学习的一个过程。在这个过程中，不妨让陪伴再用心一点，让认知再科学理性一些。

不过，孩子的教育是一个涉及多领域的综合性工程，需要多方配合才能使孩子成长的环境更为友好和健康。让孩子们不再被“学习困难”所困扰，我们能做的且必须要做的，还有很多。

（原题为《学习困难门诊火爆背后，该思考什么？》 作者 邢妍妍 来源 光明日报客户端）