论述题-罗杰斯“非指导性教学理论”的内涵及启示

(1）学生中心模式又称非指导性数学模式。非指导性教学模式是一种以学生为中心，以情感为基础，通过建立民主平等的师生关系、创设适宜的学习环境来促进学生自我实现的个别化教学模式。在这个模式中，教师最富有意义的角色不是权威，而是“助产士”和“催化剂”，是一个“为学习提供便利条件的人”，是“学习的促进者”。


(2）非指导性教学模式的启示：
①课程目标层面
培养“完整的人”，培养具有独立人格和创造力、能适应时代变化的人。重视学生的情感态度和价值观的培养，学生不但要有知识，而且还要有良好的人文修养。
②课程结构层面
设立并行课程和整合课程，着眼于整体人格的发展。课程结构体现综合性，构建分科课程与综合课程相结合的课程结构，淡化学科界限，强调学科间的联系与综合。
③课程内容层面
选择适合现代社会发展需要的内容，同时要紧密联系学生的学习兴趣与生活经验。
④课程实施层面
正缺处理传授知识与培养能力的关系，注重学生的经验与兴趣，培养学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，促使学生在教师的指导下主动地、富有个性的学习。
⑤课程评价层面
主张让学生进行自我评价，教师只起辅助作用。提倡发展性评价，让学生参与评价。反对一切外部评价，特别是测验与考试，并持一种动态的评价观。评价不仅关注学生的学业成绩，还要关注其创新能力的培养，使学生的各方面素质得到发展。