第八章行为主义学习论 第4节班杜拉

第四节 班杜拉的社会学习论
（一）、简介
阿尔波特﹒班杜拉（Albert Bandura，1925-），1925年出生于加拿大北部阿尔伯达省小麦产区农场-曼达勒。1949年获不列颠哥伦比亚大学心理学学士学位。
是观察学习理论的创立者，也是社会学习理论的主要代表人之一，他的观察学习被认为是行为学习的三大原理之一，是对学习理论的重大突破性的贡献。
强调交互作用不仅是指行为是个人因素和环境因素的共同结果，而是含着个人因素，环境因素和行为三方都彼此相互作用的意义。行为会反过来影响个人因素和环境因素。

（二）、观察学习（observational learning）
1、概念：指人们仅仅通过观察别人（榜样）的行为就能学会某种行为的过程，又称替代学习或模仿学习。
2、经典观察学习的实验研究
1965年，66名4岁儿童攻击性行为的实验。
3、行为习得与行为表现
4、替代强化
影响我们是否将已经学会的行为的在同等的情境下表现出来。
树标兵 立榜样 杀一儆百都是利用替代强化来对强化来对观察习得的行为表现实施社会影响的常用办法。
条件反射式的行为能够经观察学习和替代强化而获得，我们把它叫做替代性条件反射。
5.榜样行为呈现方式----身教和言传
树立榜样两种方法：一是提供一个模式行为，即有一个示范者将榜样行为实际展示给模仿者
二是提供对一个模式行为的言语指令或描述，告诉学习者该如何去做，就是常说的言传。
身教的效果要好于言传。
6、观察学习的过程四个阶段：
1）注意过程 2）保持过程 3）动作再现过程 4）强化和动机过程
（三）、自我效能感(self-efficacy)
指个体相信自己能成功地做出某种行为的主观体验，影响个体的行为取向和情绪。
（四）、交互作用论
个体、个体的行为和环境三个因素存在相互作用，每个成分都可以影响和改变其他成分并且这种影响极少是单向的。
六、行为主义和社会学习理论简评
研究方法是实验法，还有自然观察与实验，心理测量，问卷调查，个案研究等 多种方法进行研究，还抱括系统脱敏法，代币法，模仿疗法，厌恶疗法，自我反馈疗法等 ，但是行为主义的人格论偏重外显行为，而忽视对人的内部心理过程的研究，他们的研究方法注重客观性与元素分析，忽视人的主观性和整体性，因而他们的人格理论与研究方法遭到人本主义和认知主义心理学家的严厉批判。