10-42育人为本为何偏航？

争面子、耍官威，学生苦、教师累

育人为本为何偏航？

半月谈记者杨  思琪/刘惟真/赵叶苹

为展示校园风貌，让学生一味背诵介绍词，却不解其中意；担心学生吵闹影响观感，让课间安静下来；为打造学校形象，让学生在雨天跑步……教育当以育人为本，学校的管理应以学生的成长、成才为核心，然而在一些学校，校园管理偏离育人航道、违背教育规律的现象，并不鲜见。

育人偏航现象种种

【现象一】形象排在育人前，校园变身“大观园”。

山东省某高中一名毕业生说，自己所在的中学课桌很宽，却没有书箱。但学校规定，桌子上只能放本节课用的书，其他必须放到教室外的柜子里，很不方便；教室里也不允许放垃圾桶。“说是学校环境好，来参观的人就多，看起来干净、整洁、大气。”

有的学校要求，室外升旗仪式上学生必须统一衣着。“夏天还好，冬天就难受了。要么把羽绒服塞在校服里面，塞不进去就不要穿羽绒服。后来这个规定扩大到了整个在校时间，每个班都有10多位同学感冒、发烧，最后才停止。”一名学生说。

【现象二】怕投诉怕担责，体育课成虚设。

吉林大学社会学系教授刘威说，自己曾参加一项校园调研，发现不少学校怕孩子受伤、家长责问，虽然开了体育课，却尽量压缩课时，或者从室外转到室内，让学生在教室里自己玩，有时甚至取消不上。

“有的学校会在下课的时候配备老师在操场上执勤，如果发生危险可以及时搭把手。但我孩子所在的学校没有这样的条件，所以经常不让低年级的孩子出来玩。”武汉市家长梁希（化名）说，“很多学校怕被投诉，给老师们下达的任务就是安全第一。”

【现象三】迎检只图面子光，学生成长放一旁。

半月谈记者到东北地区一所小学参观时，一名小学生作为“小引导”向参观者一行介绍校园文化，提到一句“要做新时代的‘四有新人’”。当有人问到什么是“四有新人”时，学生却答不上来。“只是把词背过了，对于这些内容是什么意思，并不理解。”

有教师反映，为了展现学校积极向上、学生热爱体育运动的形象，即便是雨天，学校也要组织学生跑早操。“下雨天跑步对身体健康并不好，跑步时容易出汗，淋了雨更容易感冒。那段时间教室里总是一片咳嗽声，我们看着都心疼。”湖北省某中学教师叶帅（化名）说。

在一些学校，学校管理者为给进校督查检查的官员留下“纪律严明、管理有序”的印象，对学生课间管理提出严格要求，不准跑跳喧哗，只能慢走静坐……

越加码，离教育越远？

刘威认为，一些学校不能很好做到育人为本，一方面是因为部分学校管理者“耍官威”“护官帽”，将高高在上的思维方式带到校园管理中；另一方面则是因为有的地方学校迎检频繁，任务层层加码，学校教职工疲于应对，难以将注意力集中到教学科研、服务学生上。

半月谈记者了解到，有的地方给学校布置一些不切实际的任务，进校园活动多，需要留痕的材料多，增加了学校负担。有专家指出，行政部门对学校提要求时往往是发通知，带有命令色彩，加上行政部门掌握职称评聘、评比评选、督查检查、项目规划等权力，学校不得不积极应对。

同时，泛滥的微信群和无处不在的“上级领导”也给普通教师带来极大压力。东北某小学的一名教师说，有时在家备课，会被时不时的“艾特”打扰；上网课的时候，可能同时有好几个教育局领导、学校领导、年级主任在群里当“监工”。

“要是听听课提提建议也行，就怕是为了显官威，给老师带来不必要的压力”“不管什么时候，只要领导在群里发消息，就必须马上回复或者完成群通知，否则就是不积极”，有教师调侃，“群里一声吼，工作就领走”“这群那群群控制，日钉夜钉钉牢人”……这些都可能导致教育为迎合领导而偏航。

受访专家认为，目前部分校园存在命令主义、脱离实际的不良作风，给学生成长、三观形成带来负面影响。“时间长了，还会导致师生关系、老师和家长的关系、老师和学校领导之间的关系被扭曲，给校园管理带来种种麻烦。”刘威说。

给学校更多空间，让教育更加清朗

受访人士指出，教育无论怎么改革，都应坚持育人为本，解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题。南开大学马克思主义学院教授纪亚光认为，学校管理应该首先从学生成长的角度出发，遵循教育规律，彻底扭转为了“业绩”而教育的观念，培养学生的健康人格和强健体魄。

基层教师建议，要进一步完善对学校的考评机制，构建合理的评价管理体系和奖惩容错机制，明确校园管理者和教师的责任范围，避免学校因为怕担责而不作为、懒作为，压抑学生的天性。

刘威认为，学校可探索有效机制，将学生和家长的力量融入教育管理中。通过召开家长代表大会等方式，建立家校共商共管模式，让学生、家长和教师有发言权，能够参与学校重大事项决策及日常管理。

此外，受访专家还建议，结合“为基层减负”的有关通知，进一步出台行政事务进校园的准入机制，让学校回归服务学生本位，成为教育学习的净土，而不是行政事务的领地，从而给学校更多空间，让教育更加清朗。编辑：原碧霞