大学的任务——什么是教育第19章(三)

哲学就是在不断的迷失中不断寻回自己。
哲学不同于其他学科，他无法向旁人请教，而只能在哲学生活本身中获得启示，原初性的哲学思考者通过思考而获致超越思考本身的自由，他们不愿在探求关于一切，即存在本身的活动中，寻求勉强的知识。
大学生是成年人，而不是儿童，他们已经成熟，应该完全能对自己负责，教授不会再给他们布置作业，也不会针对个人进行指导。通过自我教育获得内心自由，是大学教育的至高善。
大学教育是一个潜移默化的陶冶过程，目的是为了获得一种意义深远的自由。
教育不是一项孤军奋战就能完成的任务。
一个人的人文素养:能听取辩论，富有理解力，能兼顾他人的观点来考虑问题，诚实，自律，表里如一。
有两方面因素可以提高交流的质量，一是排除直接的此在之利益的考虑，从而可以不受任何限制的进行实验，二是承担起思想的直接责任，这种责任在交流的氛围中比在孤独的、没有受到任何诘难的情形之下，会表现得更加强烈。
任何一个已经得出的结论都不过是前进路上的垫脚石。