8.对话美国入户干预行为分析师：优秀家长做对了什么

本期嘉宾：姜芳艺，BCBA（国际注册行为分析师）；美国西雅图Maxim health care项目督导；为有自闭症等各种特殊需求的儿童、青少年提供治疗和咨询服务，有着丰富的家庭干预、学校干预的教学经验。

本期芳艺和普伦，聊了哪些优秀特殊孩子家长的经验呢？

（1）教育孩子是一家人的事，学生的主要照顾者都需要参与进来。家庭成员需要完成家庭内部的沟通，确保大家可以步调一致。

（2）家长把自己变成教学团队的领导：争取学校的资源、和老师建立关系激励所有老师一起为孩子进步努力；

- 西雅图三年级男孩父亲家长会说了什么让大家都愿意配合他修订方案？

- 北京妈妈做了什么，让幼儿园老师、影子老师和机构能够配合她一起帮助孩子？

（3）有领导力的家长的两个特点：亲力亲为、善于沟通。

- 疫情期间，西雅图小男孩妈妈的挣扎，为什么说透明的沟通很重要？

- 普伦给学生未来的学校老师分享了什么资料？基于孩子的优势去写适合孩子的教学方式、孩子的特长和爱好，让老师先看到一个鲜活的可爱的孩子；实事求是的描述孩子需要的支持，以及现在在机构行之有效的方案。给孩子写“推荐信”，帮助孩子找到适合自己的小学。

（4）家长对孩子要有合理的期待，并且不能放低要求，是什么意思？

- 教孩子穿鞋子就是最好的例子，将鞋带变成魔术贴，自己的事情自己做，促成独立。

- 和OT（occupational therapist职能治疗师）、PT（physical therapist物理治疗师）等专业人士合作，更好的发展学生的精细动作、粗大动作的发展；

- 生活技能练习精细、粗大动作，同时还练习了执行功能、自我管理能力。除了学业、认知，我们应该要注重功能性的生活技能。例子：每一个家长都需要静下心来想一想什么才是自己的孩子最迫切需要学会的，对他现阶段成长最有帮助的目标。这不仅仅是针对特殊群体的孩子需要思考的问题，而是每一个家庭都需要面对的问题。

例 1：学生家长在网课期间闯进房间指责老师没有看见学生在桌子下面扣手

（5） 家长如何和入户干预的老师沟通？

- 家长以观察、记录和提问为主，让BCBA督导去和老师直接培训沟通，上课的时候不干扰教学。

- 应用行为分析指导下的教学方式有时是“反直觉的”

- 在北京实操的BCBA（国际认证行为分析师） Haidy和普伦，为家长老师制作的案例分享音频

- 特教大咖随机客串，和您聊聊特殊教育那些事儿

- 美国人手一本的功能性课程ESSENTIAL FOR LIVING中文版预计2022年面世，敬请期待

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