第3章舞台的准备

临床经验的转换
从修辞的目标到合作式的探究：①对语言方面的兴趣②真正全神贯注③个人的语言④接部就班⑤日常生活语言⑥介入⑦搁置默认知识，聚焦于案主的知识⑧共同探究⑨不确性⑩学生意见的影响力11实务与教学作为反思过程：公开化12超越家庭与家庭治疗13对话伙伴
临床工作的特性与含义