第七章学科学习辅导 语文

第七章学科学习辅导
第一节语文学习辅导
一．阅读辅导
阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的途径。
一）阅读能力的构成及其培养
1阅读能力的构成，阅读能力是一种综合性很强的能力，主要由：
①　认读能力，是阅读的前提，是指在阅读时，用视觉来感知和辨认文字符号的过程。理解能力，鉴赏能力构成。就是看清字形，读准字音，明了字义。
②　理解能力，是阅读能力的核心部分，是认读的发展和深入，是在认读的基础上对阅读内容的领会和把握能力。以整体意义上了解，把握文章各部分内容及全篇主旨为主要任务，达到读懂全文的目的。
③　鉴赏能力，是理解能力的深化，是在掌握文章所表达的内容的基础上，进一步对文章各方面进行评价和欣赏的能力。
2阅读能力的培养：
1）丰富背景知识
2）训练阅读策略
3）重视阅读感受和体验
4）加强阅读元认知能力的培养
二）阅读方式及其技巧
1.朗读及技巧：朗读指在视觉器官感知文字材料的基础上，由言语器官念出声来，从而达到理解的阅诚方式。朗读分以下几种：1）理解分析性朗读2）欣赏性朗读3）分角色朗读
朗读训练注意：1准确领会文章的思想内容2恰当运用语音技巧3反复进行训练
2.默读及技巧：全神贯注，积极思维，减少回跳
3.精读及技巧：1）读前提问，2）抓住关键词，中心句和重点段落，3）结合评注，摘抄，写读书笔记等4）读后复习
SQ3R法具体步骤和做法：1概览Survey;2问题Question; 3阅读Read; 4背诵Recite; 5复习Review
DRTA阅读法：预测，细读，验证
REAP主张训练阅读者将课文内容转译成自己的语言。

4.速读及技巧
速读技巧：1）意群扫描式阅读2）浏览即对全文粗略地阅读，以达到对内容的大体了解或整体认识
3）跳读，即跳跃阅读，只对关心的内容阅读
速读能训练：1）眼脑直映，将文字符号表示的意义，直接映入大脑，减少发音默念等中间环节，从而减少眼球停顿时注视文字的时间。2）扩大视读广度，即扩大每次眼停时注视文字的范围。3）注意点与注视点同步，速读需注意力高度集中，眼到心到，协同活动，才能减少回视，提高记忆和思维的效率。

三）阅读困难及其矫治
1.阅读困难的成因：既有先天遗传以及生理方面的原因，又有后天教育以及心理方面的原因。
2.阅读困难的类型：1）视觉辨别困难2）听觉辨别困难3）声音混合困难4）记忆困难5）字母与词反向6）词分析技能不当；7）直观字或词辨别困难；8）理解技能缺陷
3.阅读困难的辅导：
1）多种感觉法（视觉训练，听力训练，触摸训练等）2）个别化阅读3）整体---语言经验方法
二．写作辅导
一）写作能力及培养
1.观察生活，积累素材；
2认真拟题，仔细审题；（明确文体要求，确定写作人称，分析关键词语，注意题目之外的其他要求）
3深刻立意，巧妙构思；（好的立意：正确，鲜明，集中，深刻，新颖；构思一注意材料归类和主次区分二理清材料间内在联系，确定先后顺序。）
4正确表达，讲究技巧；写作表达方式：记叙，说明，议论，描写，抒情等五种。
①　掌握各种表达方式的基本技巧和方法
②　注意表达方式的运用由文章体裁和题材决定
③　不同表达方式在语言上的不同特点
5注意复查，重视修改。修改是写作的重要步骤，也是写作能力的重要组成部分
1)在反复阅读的基础上看主题和各部分观点是否正确鲜明
2)看各部分与主题间联系是否紧密，有逻辑性
3)看材料是否清楚，材料选择是否说明主题，详略是否得当
4)看结构是否严谨，段落层次是否清晰连贯，过渡和照应是否自然，开头和结尾是否有吸引力
5)有无语病，错字别字，标点是否正确，并对文字润色加工，最后检查书写格式。
二）写作的认知模型与认知过程研究
1.弗劳尔和海斯的写作认知模型（从认知角度研究写作的重要标志）
写作是一个问题解决过程分三个主要成分：
任务环境：1作者面临的问题即写作任务2可供作者利用的外部资料，包括己写出内容及供使用的外部资源
作者的长时记忆：有关主题的知识，有关读者的知识，有关修辞的知识。
作者的工作记忆：计划，述写，复查。
2.海斯的新写作模型（两个重要成分：任务环境和个体）
3.写作中的个体差异研究（主要表现：
①　计划：熟练写作者不仅计划他们要写什么，还包括写谁以及怎么写？
②　述写：1）对运动技能的注意分配2）对机械性内容的注意分配；3）对写作连贯性的外部支持
③　修改：熟练写作者修改更多针对文章意义和结构，修改次数更多。
三）写作的辅导模式与教学干预
1)配对写作模式（是一种同伴互助的合作写作模式），过程有六步骤：
确定主题，拟定草稿，指导者大声朗读草稿，修改，成文，评价
2)写作策略的教学：计划策略，修改策略途径：直接传授，同伴交流，延迟修改，朗读修改。
3.口语交际辅导：
1）听话能力及培养
听话能力的构成
听话能力的培养及训练
A.采用多种训练方式听辨训练，听述训练，听析训练，听问训练，听评训练
B.与说话，阅读，写作相结合
C.合理选择听的材料
2）说话能力及其培养
说话能力是将自己的内部言语按一定的语言规则转换为外部言语的能力
其构成主要有：正确的语音能力；运用语音和非言语答号表情达意的能力；思维能力
说话能力的培养训练：朗读；复述；讲故事；解说；讨论；演讲。
3）培养口语交际能力的教学策略：
①　精心理创设交际情境
②　重视交际中情感态度的培养
③　努力实现口语交际中的双向互动。