第七章 中学德育

简述影响品德发展的因素。（三级）
（1）外部条件。
①家庭教养方式（权威型、专制型、溺爱型和忽视型）；②社会风气；③同伴群体。
（2）内部条件。
①认知失调；②态度定势；③道德认识。
此外，个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同 程度的影响。
口诀：外（外部条件）有加（家庭教养方式）班（同伴群体）会（社会风气），内（内 部条件）有人（认知失调）独（态度定势）到（道德认识）
简述皮亚杰道德发展阶段论。（二级）
（1）前道德阶段（2 - 5岁）：也叫自我中心阶段。这时期的儿童把外在环境看作是 他自身的延伸，规则对他来说不具有约束力。
（2）权威阶段（5〜8岁）：又称他律道德阶段。该时期的儿童服从外部规则，接受 权威指定的规范，而且只根据行为后果来判断对错。
（3）可逆性阶段（9〜11岁）：又称自律道德阶段。该时期的儿童既不单纯服从权 威，也不机械地遵守规则，而是根据行为的动机来判断对错。
（4）公正阶段（11岁以后）：该时期的儿童开始倾向于主持公正、平等，体验到公正、 平等应该符合每个人的特殊情况。
口诀：钱（前道德）权（权威）可（可逆性）挣（公正）
简述促进中学生形成良好品德的方法。（一级）
（1）有效的说服。
（2）树立良好的榜样。
（3）利用群体约定。
（4）给予恰当的奖励与惩罚。
（5）价值辨析。
（6）角色扮演。
（7）小组道德讨论。
口诀：演（角色扮演）讲（奖励与惩罚）小（小组讨论）说（有效说服）定（群体约定） 价（价值辨析）榜（良好的榜样）
简述德育过程的基本规律。（一级）（2014上考过）
（1）德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程。
（2）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。
（3）德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程。
（4）德育过程是一个长期、反复、逐步提高的过程。
口诀：脚（活动和交往）趾（知情意行）长（长期）毛（矛盾）
简述贯彻疏导原则的要求。（一级）
（1）讲明道理，疏导思想。
（2）因势利导，循循善诱。
（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。
口诀：讲理（讲明道理）又（循循善诱）表扬（表扬激励）
简述贯彻尊重与严格要求原则的要求。（一级）
（1）教育者要有强烈的责任感以及尊重学生的态度，关心爱护学生，尤其是对待后进 生。
（2）教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理。
（3）教育者要向学生提出合理而严格的道德要求。
口诀：关心（关心爱护学生）和严格（严格要求）并行，合理而严格要求
简述贯彻依靠积极因素、克服消极因素原则的要求。（二级）（2016下考过）
（1）教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和缺点。
（2）教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素。
（3）教育者要提高学生自我认识、自我评价的能力，启发学生自觉思考，克服缺点， 发扬优点。
口诀：一分为二的转化（消极因素转化为积极因素）优点（发扬有点）
简述贯彻知行统一原则的要求。（一级）
（1）加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识。
（2）注重组织实践活动，培养道德行为习惯。
（3）对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则。
（4）教育者要以身作则，严于律己。
口诀：认识活动，统一作则
简述贯彻说服教育法的要求。（二级）（2012上考过）
（1）要有明确的目的性和针对性。
（2）要富有知识性和趣味性。
（3）注意时机，善于捕捉教育契机。
（4）以诚待人。
口诀：地（目的性）震（针对性）知（知识性）趣（趣味性），奇迹（教育契机）成人 （以诚待人）
简述贯彻榜样示范法的要求。（一级）
（1）选好学习的榜样。选好榜样是学习榜样的前提。我们应根据时代要求和学生实际 情况，指导他们选择好学习的榜样，获得前进的明确方向和巨大动力。
（2）激起学生对榜样的敬慕之情。要使榜样能对学生产生激励作用，推动他们前进， 就需要引导学生了解榜样。
（3）引导学生用榜样来调节行为，提高修养。要及时地把学生的情感、冲动引导到行 动上来，把敬慕之情转化为道德行为和习惯，逐步巩固、加深这种情感。
口诀：好（选好榜样）情（敬慕之情）行（调节行为）
简述中学德育的途径。（一级）
（1）思想政治课与其他学科教学。
（2）社会实践活动。
（3）课外活动。
（4）共青团组织的活动。
（5）班会、校会、周会、晨会。
（6）班主任工作。
口诀：一教（学科教学）二班（班会和班主任工作）三活