M | 兴趣：提升学习兴趣的有效方法

或许我们一直以来对学习兴趣的理解都是错的

学习兴趣，在日常生活以及交流中，仿佛就是个万能词，任何学习情况都可以用这个词来解释，从教授到菜场阿姨都对这个词倾爱有加，谈到孩子学习时，动不动就提到：

·孩子没有学习兴趣

·先要从学习兴趣入手

·作为家长，作为老师，一定要先培养起孩子的学习兴趣来。

·只要有了学习兴趣，成绩肯定会提起来的。

等等

这些话几乎每个人都会讲

诸如此类，好像任何人只要说到这个词就都变成教育专家一样，但也往往是到此即止，很少听到如何培养孩子的学习兴趣，即使有，也是毫无操作性可言，即使有操作性也很难长期坚持下来，如此而已。

下面我们就来从真正意义上剖析何谓学习兴趣，以及如何培养孩子的学习兴趣。

通过多年教育实践观察，我把学习兴趣概括为如下几个核心关键因素：

1、先天因素，的确是这样，尽管有很多自以为是的人在孜孜不倦地探讨和研究这些事情，但作为普通人的我们完全没有必要去深究，这些就交给人类学家或者更深层次的研究者吧，我们只要知道有这个先天因素，就是天生的，而且这部分因素是不可改变的就可以了。这样做的意义是我们可以把有限的精力放在更重要的事情上。

2、心理奖赏机制得到满足，这个属于内在因素，也是最重要的因素，通俗来说，就是学生对自己的先天条件很自信，并且用后面的学习成绩和其它表现一再证实和强化形成的良性循环，再通俗一点说就是付出后得到了回报的快感在不断激励着这部分人，以使他们更有动力去努力，得到更多的快感；而另外一部分学生则完全没有体会到努力得到的回报。这就是心理奖赏机制在起作用。

3、外在的激励引起的持续的正面积极认知，或者外在的负激励导致的持续的信心缺失。通俗地说就是好学生除了有心理奖赏机制在不断发生作用外，周围的人也在不断的对他进行夸赞，使他更有信心，从而进一步得到自我强化；坏学生则相反，持续的负激励，或者批评，不断地打击他们的自信心，导致信心完全丧失，偶而自我努力的失败，更加强化了这种不自信，再通俗一点说，就是他们打内心深处觉得自己不是学习的这块料，处于在学习方面逐渐放弃的状态。

4、毅力和督促，这是两个方面，内在的毅力品质和外部的督促，其实学习和其他事情一样，即使有兴趣也需要一定的毅力和惯性；同时，对于中低年级的学生来说，家长和教师的督促是不可或缺的，同样对于好学生来说也是如此。

5、环境和氛围，这个因素是外部因素，是要通过外部因素来对内在因素起作用，也是最容易改变和最好入手的因素，同时也是最容易把控的一个因素，对于我们普通家长和老师来说，先从这个因素开始，为孩子营造一个有浓厚的学习氛围和书香气息，并且很少其他无关“诱惑”的环境。

以上5点，是学习兴趣的主要影响因素，来源于实践，也经过实践的检验。

明确了学习兴趣的影响因素，再来谈如何提升孩子的学习兴趣就简单多了——改变这些因素！

第一，先天因素，因为中国的教育体制就在那里，我们且不去评判其合理性，起码可以明确的是我们必须接受和适应，所以说，有的孩子有艺术天赋，有的孩子有运动天赋等等，大家可以做适当选择，但是文化课的考试却都是无可逃避的，所以说不管你有没有文化课天赋，有没有文化课兴趣，你都得去学习。先天因素这方面是很难改变的，这似乎与本文所探讨的没有太大关联，但是大家要有这个概念，因为它可以解释很多我们无法解释的现象：比如有的家庭，父母都是环卫工人或者是大字不识一个的农民（这里完全没有职业歧视的意思），有的家庭是高知家庭或者老师、校长，但有很多前者家庭的孩子就是比后者家庭的孩子无论从学习兴趣还是学习成绩都高很多，这样的例子随处可见，我们不必去深入探讨这些现象背后的东西，因为对实际工作没有什么指导意义，我要说的就是有些事情在孩子出生时就大概确定了，我们不必去深究，这部分因素是很难改变的，这个观点可能有些消极，但好在只是一小部分因素而已，而不是全部。

第二，要想办法让孩子的心理奖赏机制持续得到满足。心理奖赏机制，就是努力后得到回报的心理快感，不管是成绩还是其他表现，孩子从小在哪方面可以得到心理奖赏，就会逐渐对这方面得到强化和快感，接下来就是不断的自我强化，我们要做的就是两点，一是不断给孩子学习文化课的机会，二是一定要把握好难易度，让他不断得到成功的体验，从而不断进行自我意识的强化，并认为自己在这方面很强。于是便会投入更多的时间和精力在这些方面上，则这些方面的能力也会不断的提升。

第三，外部的正面激励，简单来说就是抓住我们想要的方向，抓住准确的时机，激励表扬孩子的某些行为和进步，外部强化孩子的自我激励意识，从而达到和第二条类似的效果；通过实践和观察，初二以下的孩子，表扬和夸奖是一个很好的方式，会很有效，年级再高一点也会有效，即使是成年人也会有效，只是说年龄大的、自我认知强的、思维定势强的，可能夸奖的作用就会慢慢减弱，但至少可以说是有效的，更不用说年龄小一点的了，所以如果以年级来作一个大致的区分的话，初二以下的学生会更有效，所以我们就不要吝啬自己的夸奖，多表扬、少打击，但表扬和夸奖可真的是的一门艺术，一定要注意方式、方法和分寸，而且一定要持续。

第四，内在的毅力和外部的督促。其实不只是文化课学习，学习任何东西都需要一定的毅力因素来维持，即使是你感兴趣的东西。比如某位钢琴大师，固然是对钢琴是有兴趣的，但在具体学习的过程中，尤其是高抬指、固定曲目以及固定和弦的练习过程中，相当枯燥乏味，再比如芭蕾也是如此，等等，这些在学成之后看似非常的有天赋、非常令人羡慕的艺术家们，在学习过程中不仅要有浓厚的兴趣，还必须要有强大的毅力才能坚持下来，当然二者是相互影响和作用的，有兴趣，可以促进保持持久的毅力；有毅力，在突破了一个乏味的阶段后到了一个新的阶段，兴趣的力量又会重新起作用，二者相互促进，正向循环。接下来说一下外部的督促，这个不必多说，只要提醒家长和老师，这是考验我们的耐心和方法的事情，我们要不断思考和调整，使我们的督促能恰到好处，真正起到积极的作用，切忌让孩子产生逆反和敌对情绪，那就得不偿失了。

第五，环境和氛围，这个因素之所以放在最后说，是因为比较特殊，首先它是五个因素里最间接的，没有和孩子发生直接的碰撞，很少会发生正面的冲突，主要是潜移默化的渗透，但作用却不亚于前四个，而且也是最容易操作，技术含量最低的，所以我建议家长和老师可以从这个方向先入手，或许是最好的选择；一个不同的环境和氛围可以促使一个新的不同的状态的产生和保持，比如，你去了一个很安静的会场，人很多，大家都很安静、专注，这时你也会静下来，让你吵都吵不起来；再比如，你本来很开心，但忽然一段很伤感的音乐响起，你的情绪也会受到影响，情绪变得低沉等等，环境和氛围的改变对一个人的状态的影响是肯定的，所以我们试着做以下几件事：第一，给孩子单独安排一间学习的书房，把房间的功能作一个区分，比如餐厅全部摆放和吃饭有关的东西，其它东西全部清理掉，一件不留；卧室不摆沙发，不摆电视，不摆任何和睡觉无关的东西；书房也一样，不摆放和学习无关的任何的东西，减少可能产生诱惑的所有东西，全部摆放书籍，少量的学习标语，有激励性的名人名言，并且保持非常好的隔音等等，把你想到的可以营造学习氛围的措施都用上，为孩子营造一个非常适合的、沉浸式的学习的氛围。

总结

本节课看似篇幅较长，但内容却很清晰。

首先说了对学习兴趣的正确理解，从五个方面进行深入理解。

其次说了如何提高学习兴趣，其实和五个关键方面是完全一致的，而第一个方面又无从改变，所以只有四个方面需要我们去理解和实践：

1、想办法让孩子的心理奖赏机制持续得到满足；

2、外部的、持续的正面激励；

3、加强毅力的培养和外部的有效督促；

4、营造一个良好的学习环境和氛围。