干货放送｜学习方法（1）：反复颂诵读法

学习的起点：学习源于诵读

美国人理查德费曼是著名的物理学家，曾经获得1965年的诺贝尔物理学奖。据说费曼在去世前，曾经在黑板上写下这样两句话：
What I cannot create, I do not understand。
意思是，凡是我无法创造的，就是我无法理解的。
这句话反过来说，意思就是“我能讲出来（创造而非复述），是因为我完全搞懂了”。
后来的“费曼学习法”实际上就是这话的具体应用。
费曼曾经用了一句话就让他的妹妹琼费曼成为了天文学家。在他妹妹上高中的时候，有一次过生日，费曼送给她一本大学天文学教材，妹妹很疑惑第地问他，这该怎么学？费曼说，你只需要开始读，读到不懂或者停顿的时候，再返回头从头读，直到读懂为止。
这其实就是我们常说的“书读千遍，其义自见”。不幸的是今天的孩子们已经不太读书了--我指的是出声的诵读，取而代之的是默不出声心不在焉的“看”书。
出声读书为什么比单纯地“看”书更为重要？我认为有三个方面的原因。
第一个方面是“阅读”的需要。
任何学习都起始于“阅读”，而阅读最好是全器官投入的，比如眼睛看、嘴巴读、耳朵听正确与否、手指指、然后是大脑记忆并试图理解。所以最开始的阅读，一定需要出声诵读的配合，单纯地用眼睛看，不仅效率不高，而且还很容易睡着--我本人有时候就是这样助眠的。
第二个方面是理解的需要。
我们知道记忆不是一次产生的，除非那种过目不忘的家伙，大多数情况下，我们要记住一个11位的电话号码，也得反复诵读几次，最后帮助我们记住电话号码的是理解，比如电话号码的3+4+4规律，当然也有人采用4+4+3的方式，这就是一种理解。这种理解是建立在大脑的记忆规律基础之上的，不管输入给大脑多少字符，大脑都会采用尝试理解的方加以记忆。诵读的次数多了，理解就会逐渐形成，最后仿佛是我们记住了，实际上是我们已经理解了。
第三个方面，是打基础的需要。
学习基础有多重要，我想不用我多讲，每个人都知道。可是该怎样打基础，我估计很多人就不太清楚了。
这个方法也很简单，放到孩子的学习当中，其实只有五个字：背诵并默写。这五个字挺简单，但是做起来却是难上加难。这主要是因为人天生就喜欢安逸和轻松，任何有难度的事，如果不是必须要做，我相信几乎没人会去做。
一棵树能长多高，一幢大楼能盖多高，我相信每个人都知道决定性的因素是什么，就是基础。庄子说，水之积也不厚，则其负大舟也无力。而学习的基础就是每天的诵读记忆，摘抄默写，只有把学习的内容100%地记住，印刻在记忆中，才能不断奠定基础的厚度，也才能在日后的学习中充分享有基础牢固的乐趣。
如果在学习的过程中忽视了基础的价值和作用，那么学习就会像一只木桶，我们假设木桶的水平面是学习成绩，每天的学习相当于向桶里注水，构成这只桶的木板相当于学科，那么我们就能看到，综合学习成绩取决于每块木板的高度（单科成绩）、木板的长短（单科之间的差距）以及是否有漏洞（基础是否牢固）。
一个学生，就算是每天很努力地往这只木桶里注水，如果这只木桶木板很短并且参差不齐，还有很多漏洞，那么不仅努力达不到效果（填不满水），而且这只木桶的水就算是填满了，其整理水平也不高，况且还有那么多漏洞时刻还在漏水呢？
舍本逐末的做法是不可取的，固本培元才是正确的学习之路。这里我给大家讲一个苏东坡的故事。
宋代陈鹄写过一本《 西塘集耆旧续闻》，在卷一开篇就讲了这个故事。

司农朱载上曾经分教于黄冈县。当时苏东坡被贬谪居住在黄州，不认识朱司农。有位客人吟诵朱司农的诗说：“官闲无一事，蝴蝶飞上阶。” 苏东坡惊愕地说：“什么人作的诗?”客人回答是朱司农所作，苏东坡再三称赞，认为很有幽雅的情趣。
有一天，朱司农去拜见苏东坡，他们于是成为知己。从此，朱司农经常登门拜访。偶然有一天来拜见，负责接待的人已通报了姓名，但是苏东坡好长时间不出来：他想留下来，则等候得很疲倦了；想离开，又已经通报过姓名。像这样过了很长时间，苏东坡才出来，表达抱歉久等的意思。并且说：“刚才作一些每日所要做的功课，没能及时来接待你。”两人安坐定落，别的话说完后，朱司农请教说：“刚才来时，先生所说‘日课’是指什么?” 苏东坡对答道：“抄《汉书》。” 朱司农说：“凭先生这样的天才，打开书看一遍,可以终身不忘，哪里用得着手抄呢?” 苏东坡说：“不是这样的。我读《汉书》,到现在总共经过三次手抄了。最初一段事抄三个字为标题，以后要抄两字，现在就只要抄一个字了。” 朱司农离开座位, 又请教说：“不知道先生肯不肯把所抄的书给我看看。”苏东坡就命令老兵在书桌上取来一册书。朱司农看了后，一点也不了解其中的意思。苏东坡说：“请你试着列举标题一个字。”朱司农按照他说的做了，苏东坡应声就背诵几百个字，没有一字差缺。共挑选了几次，都是这样。朱司农心悦诚服赞叹了好长时间，说：“先生真是被贬谪到人间的仙才啊！”
以后朱司农把这个话告诉儿子新仲说：“苏东坡尚且如此勤奋，中等智力的人能不勤奋读书吗?”朱新仲又曾经用这个话教育自己的儿子朱辂。
苏东坡能背诵80万字的汉书，大师的名称真不是随意来的。

基于三个重要性原因，诵读就是能够同时满足这三个重要性的方法，没有之一。

既然我们知道了诵读的重要性，那么接下来就是怎样诵读才能更快形成理解？
方法很简单，简单到任何人都可以做到，这就是“反复诵读”。
在这里我们就可以借鉴费曼先生教给妹妹的方法。
无论是英语课文还是语文课文，甚至是数学公式定理，都可以采用这种方法。

1.从头读，一直读到读错或者磕绊，就返回来再从头读，一直读到十分流畅。
2.然后这样尝试几次，确认没有停顿之后，就开始逐渐加快诵读的速度。
3.这时可能又会出错，不要紧，我们只需要按照第一步的要求，返回来再重新读，按照这个语速一直读到没有任何停顿。
4.在这个过程中尝试理解文章的含义，搞不懂的地方可以查阅资料搞懂，然后在这样反复几次，确认快速诵读也没有停顿之后，你可以尝试着背诵，看看是不是可以吐口而出。
5.最后，你可以尝试着给自己讲解一下你诵读的文章，这样更有利于牢记。

你可以记住自己从开始到能够流利背诵的时间，看看是不是比你以前那种死记硬背要快得多，而且理解的更深刻？

这就是今天我们要学习的第一个简单而且高效的方法--反复诵读法。是不是简单到让人觉得不可思议？更不可思议的事情是，一旦孩子开始这么做，不出两个月就会看到效果，长期这么做，再配合默写和摘抄，不知不觉间，孩子的基础就会变得越来越深厚。

不知道大家学会了吗？我给大家准备了一份文稿，大家可以尝试一下，掌握这种简单高效的学习方法。

朱司农载上尝分教黄冈，时东坡谪居黄，未识司农公。客有诵公之诗云：“官闲无一事，蝴蝶飞上阶。”东坡愕然曰：“何人所作？”客以公对。东坡称赏再三，以为深得幽雅之趣。异日，公往见，遂为知己。自此，时获登门。偶一日谒至，典谒已通名，而东坡移时不出。欲留则伺候颇倦，欲去则业已达姓名。如是者久之，东坡始出，愧谢久候之意，且云：“适了些日课，失于探知。”坐定，他语毕，公请曰：“适来先生所谓日课者何？”对云：“钞《汉书》。”公曰：“以先生天才，开卷一览，可终身不忘，何用手钞邪？”东坡曰：“不然，某读《汉书》，至此凡三经手钞矣。初则一段事钞三字为题，次则两字，今则一字。”