结构化-教室里的玻璃破了，班主任冤枉了调皮的同学，但出于面子没有道歉，你怎么看

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教室里的玻璃破了，班主任认为是班里最调皮的同学打破的，于是在没有调查清楚的情况下就狠狠地批评了那名同学。结果事后发现不是那名同学打破的，但是出于面子并且认为那名同学平时表现不好，老师就没有向那名同学道歉。谈谈你对此事的看法。

点题：班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为学生的人生导师。在此案例当中，班主任虽然对学生进行管理并教育，但是这种做法是完全不正确的。

析题：首先，没有做到教育的公平公正。教室里的玻璃破了，班主任在没有调查清楚的情况下，理所当然地认为是这名最调皮的同学打破的。本身就是对该同学的不公平。教师运用自己的刻板印象对学生进行不公平对待，这种做法在教育中是完全不可行的。

其次，没有做到为人师表。教师的一言一行都受到学生关注，甚至影响着学生。老师往往教育学生要“知错能改”，但老师在明知道自己不对的情况下，只是碍于自己的面子以及平时印象里学生的表现，而没有承认自己的错误。俗话说：“己所不欲，勿施于人。”当自己都没有办法做到知错能改时，又如何要求学生呢？

最后，不利于建立良好的师生关系。树立教师威信是建立良好师生关系的具体措施之一。但该老师的做法使得老师的威信下降，不能使学生心悦诚服，对于师生关系的建立产生了极为不利的影响。