第97条建议：怎样教育学生热爱劳动（3）

我这里还储备着一些新的设想，只要发现孩子们稍有松劲的情绪，我就准备用它们来给孩子们鼓气。

使我感到惊奇、高兴和激动的是:当孩子们由于取得成功的喜悦而处于精神振奋的状态时，他们会产生新的设想。

他们的创造性进入了一个新的阶段。既然产生了这种有意义的设想，而实现这个设想又向学生预示着那么多新鲜、诱人的东西，那么像准备肥料这样的劳动还会是令人厌恶的吗?

我觉得，正是在这个时候，应当在我的学生面前揭开大自然这部奇妙著作的新的一页，以便激发他们对最平凡、最普通的劳动的热爱。“跟粪堆打交道”这个说法，一向被认为是对农民的那种繁重而低效的劳动的形象的表述。可是我下决心要通过“跟粪堆打交道”这件事，从根本上改变我的学生对普通的、繁重的劳动的观点。

我的幻想吸引着孩子们，使他们惊奇和高兴的是，原来上粪也是这么一件不简单的事。

在照料葡萄园的同时，又热烈地开始了一项新的活动。

到了春季，我们准备在这块不平常的土壤上播种春小麦。但是我觉得孩子们单有热情还不够。我还想让他们为一个理想而“朝思暮想”。

等到田里的雪刚刚融化，孩子们就动手做事了，加工土壤，清理种子。

我们的春小麦比其他土地上种的春小麦提前一个星期抽穗了。

培育丛生冬小麦的试验也取得了同样优异的成绩。

我的青少年试验家们最终地爱上了土地，爱上了植物。十二三岁的少年，还有对他们的事业也入了迷的小朋友——八九岁的孩子，已经在幻想为每一种农作物发明一种专用的肥料:种向日葵用这一种肥料， 种荞麦用另一种肥料，种黍子用第三种肥料。

这是一种奇怪的、惊人的现象:跟粪堆打交道竟变成了有趣的、迷人的事情!

对我们的孩子们来说，这些活动却是去发现自然界这部巨著的一页又一页的新篇章。

劳动变成了真正的创造。每过一周，每过一月，劳动中就会增加某种新的东西。

孩子们不断提出新的幻想，向往新的前景。自然界的奥秘向他们揭示得越多，他们对一切与土壤、植物有关的事物就越敏感，越容易接受。

使我高兴的是，孩子们的喜欢探究的思想已经在追寻这些问题的答案了。

几星期、几月、几年过去了，不断地进行着新的试验，学生们运来许多吨肥料，挖了几千立方米的土。每一次新的播种，每一根长出来的麦穗，都不是同一样事情的重复，而是对大自然的奧秘的一次次新的发现。