我是谁、我们是谁：历史的本质与意义

【主播的话】

中国是一个怎样的国家？中国为什么会是今天的这个样子？“我们”如何在世界中辨认出自己的位置？“我们”是谁、“他们又是谁”？

对这些问题的探索贯穿了学者施展的治学生涯。学生时代的他决定从学习工科转向学习历史，希望通过历史学的工具弄清楚这些问题。那时施展认为，是由于资本主义没有在中国发生，所以中国才是今天这个样子。于是他决定“到资本主义的发源地去看”，硕士学的是英国史，希望搞清楚资本主义到底是怎么回事。但读了三年之后他意识到，用资本主义解释中国是完全不够的，尤其是20世纪的中国，主题其实是革命。所以他决定再“到革命的大本营去看看”，博士在北大研究了法国革命史。

今天，施展因其对中国史的研究而为大众所熟知。他在知识付费平台得到上开设的课程《中国史纲五十讲》为他收获不少拥趸。他认为，传统的中国史研究把中国人压缩成了汉族人，其实是个巨大的误区。他的研究将边疆史与中原史都纳入了中国史的范畴，试图尝试重新回答“究竟何谓中国”。

在2020年的一本新著《破茧》中，施展写到：关于历史的记忆，实际上就是一个族群对“我是谁”这个问题的最深刻回答。历史学家如何记忆，这个民族就会如何记忆。历史学家的记忆，并不是对一个整齐划一的完美世界的描摹，而是要记录下真实世界的各种多愁善感，各种自生自发，各种无可奈何，各种不尽完美。生活的意义就在那种不完美、不整齐当中，倘若一切都是完美的，那就像一场永远都不可能输的游戏，意义也就干涸了。

这期与施展教授的对谈中，我们从历史学的意义出发，聊到个体如何建立历史观、历史教育如何成为公民教育的一部分、中国民间对于历史叙述的焦虑感、网络世界中存在的信息茧房、内卷、西方的中国研究等多个问题。

【主播】

若含（微博@_若含)

王磬（微博@王磬）

【嘉宾】

施展：知名历史学家，外交学院世界政治研究中心主任（微博：施展世界）

【本期剧透】

3:09 从工科转去学历史的前因后果

6:48 要了解当今的世界，为什么要回到历史中去

12:16 作为普通个体要如何建立自己的历史观

15:24 德国学校里如何教授历史课

17:25 历史的公共建构该通过怎样的机制去完成

26:46 “封装式思维”会愈演愈烈吗

31:51 挑战了“我们是谁”，挨骂吗

35:31 左宗棠在清末的两件大事

42:20 民间正面临历史叙述的焦虑感：我们到底是谁？

43:13 信息茧房，算法伦理，数字公正

50:05 重大技术变迁引发的剧烈社会变化，历史早就演过了

54:00 如何看待内卷

1:03:12 如果要选一个“xx主义”的身份，你的答案是什么

1:06:00 对西方的中国研究怎么看待？

1:10:14 人文学科精致化之后，对于年轻研究者的建议

1:14:27 打破信息茧房的办法

【延伸阅读】

《破茧:隔离、信任与未来》施展 著

《枢纽:3000年的中国》施展 著

【logo设计】刘刘（ins: imjanuary)

【后期制作】方改则

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