柠檬小课堂——一起背主观题之教育心理学简答46-50

46、提高知识理解水平的措施？

①扩充和利用感性经验

对知识的理解是通过教材直观与概括化实现的。其中，直观是前提，是基础；概括化是

结果，是目的。

常用的直观形式：①实物直观；②模象直观；③言语直观。

②运用变式与比较

变式指概念的正例（肯定例证）在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。

比较，就是区分事物的异同，它是概括过程中区分一般对象与特殊对象以及本质因素与非本质因素的必要条件。

变式是从材料方面为理解事物本质提供有利条件，比较则是从方法方面促进理解。

③知识的系统化

④通过启发式教学，提高学生思维活动的积极性

⑤针对不同学生的特点理解知识

47、知识的巩固的途径：

（1）提高识记的目的性、自觉性

（2）指导学生采用各种有效的记忆方法，使学生获得良好的识记效果

①利用无意识记与有意识记的规律组织教学

②使需要记忆的材料成为学生行动或思考的直接对象

③在理解的基础上进行记忆

（3）合理地组织复习

①复习要及时。②复习要合理

a.分散复习与集中复习相结合；

b.反复阅读与尝试背诵相结合；

c.综合使用整体复习与部分复习；

d.多种感官参与复习；

e.复习方式多样化。

③复习活动既要避免无限过度，又要坚持适当超额。所谓的过度学习又称为“过度识记”，

是指达到一次完全正确再现后继续识记的记忆。实验证明，过度学习达到50%，即学习熟练程度达到150%时，学习的效果最好。

知识应用的一般过程？

①审题②联想③解析④类化

49、技能的特点：

①技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为。

②技能是一种活动方式，不同于知识。是由一系列动作及其执行方式构成的；属于动作经验，不属于认知经验的知识。

③技能是合乎法则的活动方式，不同于一般的随意运动。

操作技能的特点：

①就动作的对象而言，操作技能的活动对象是物质性客体或肌肉，具有 客观性。

②就动作的进行而言，操作动作的执行是通过肌体运动实现的，具有 外显性。

③就动作的结构而言，操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，在结

构上具有展开性。