【7】对于教师微商、奇葩校规的另类解读

关键词一：教师副业

事件

近日，福建省晋江市教育局下发通知，通知中指出，在近段时间，有群众反映当地的教育系统有少数的教职员工，无视法律和纪律的约束，从事微商等营利性活动，造成了不良的影响。教职员工应当及时的纠正和整改，没有整改的要调查处理。针对“禁止教师从事微商”这一事件，媒体和公众的评论中，支持者居多，不过也有一些反对的意见。

声音

延伸

对教师微商这个话题进一步延伸，其实也就是大家更为关注的教师搞副业的问题，其中比教师微商更有普遍性的，自然是此前争议多时的教师课外有偿补课的问题。

对于教师种种的副业，无论是校长还是家长，显然都是不欢迎的。有了副业的教师，校长会担心他没有精力应付本职工作，而家长则会忧虑这些教师对孩子的教育敷衍了事，甚至还可能带有一定胁迫性的让家长为他的种种副业买单。所有这些忧虑也并不是空穴来风，从众多家长的留言中的抱怨中，不难看出端倪。

而对于广大媒体和公众，看到人民教师不去好好育人却去搞什么副业经商，甚至去搞很多人都不待见的微商，第一反应大多也是表示强烈的排斥。

不过，凡事讲个同理心，咱们也不妨从教师的角度来换位思考下，看看有没有什么不同的思路。首先来分析不少教师从事副业的原因：其实是收入相对微薄，希望增加收入来补贴家用，正像去年辞职那位教师所说的“薪酬难以持家”。

而要解决这个实实在在的问题，从逻辑上，可以从两端入手：一是增加教师本职工作的收入，也就是切实提高教师的工资待遇；二是增加教师的业余收入，也就是允许老师在不影响教学质量的情况下，开展一些自主创收的项目。

当然，不容否认的是，两者在实际操作中，都存在一些问题。首先，中国幅员辽阔，教师人数众多，财政经费又毕竟有限，要在短时间内大幅度提升全体教师的工资水平，显然并不是易事；而第二种方式，因为教师的特殊身份、教师和家长比较微妙的关系，可能会招致一些风险。但是，即便如此，针对这两种解决之道如何才是适度的讨论，仍然是有其积极价值的。

相形之下，一些大义凛然的批判，比如类似“这种问题不值得讨论，你既然选择了教师职业角色，就要安贫乐道”之类的论调，无论从逻辑的角度还是人性的角度，都让人不敢苟同。

思考

1.您觉得教师从事微商和教师有偿补课这两种行为的相同之处和差异之处在哪里，你是如何看待这两种行为的？

2、去年年底，相关政策适度放开了对科研人员和高校教师从事兼职工作获得合法收入的限制，但其中并未包含中小学教师。在您看来，为什么对高校教师和中小学教师从事“副业”的规定，会有所差异。

关键词二：奇葩校规

事件

近日，清华大学全校教职工大会举行，在会上传来消息，从2017年，本科新生开始把游泳和毕业绑定，新生入学后将进行游泳测试，不会游泳的学生必须通过游泳课，才能获得毕业证，这项九十年前曾经在清华推行的校规重新复活，引发了公众的广泛热议。

声音

延伸

由清华新校规的事情，我们也联想到，近年来关于各个学校校规的诸多的是是非。

校规作为规范一个学校，师生语言和行为的重要工具，是学校管理的重要组成部分。而近些年在全国各地，有很多引发热议的校规，其中有些获得了家长和公众的一定认可，但更多的则是收获满满的吐槽，被称为“奇葩校规”

比如说：在广东某中学，禁止男女同学同时进入饭堂；在重庆某一艺术学院，校方规定学生每胖一斤要罚款五十元；北京怀柔的某个学校，男生要留板寸儿头才能够入学；在福建某中学的规定当中，赫然写着禁止男生长时间盯着女生看......

我们的时代需要教育的创新，但是，为什么会有那么多的奇葩校规打着教育创新的旗号而大行其道呢？

新华社的一篇评论表示，异化为管理权的教育权在于学生私权的博弈中完全占据上风，君不见，在各类处罚严厉的奇葩校规面前，学生显得是多么的无力，评论最后说，该是时候给校规定个规矩了。

在中央教科所研究员储朝晖的眼中，奇葩校规产生的原因，还是在于管理者的非专业性,这些规定通常出自学校某个行政部门或者一个管理部门，实际上是制定规定的人缺少一些常识，比如禁止未婚同居这样的校规出台，这样的禁令怎么去执行，又怎么去监督呢？

思考

1、您对清华的新校规有什么样的看法？ 

2、您认为什么样的校规才是好的校规？

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好的，今天的一周微播报就到这里，感谢大家收听，咱们下期再见。

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