08. 强强联合：才干主题互动 ，多个优势才干合力助推

发挥优势，管理弱势。基于优势工作，才能收获更多成就和喜悦。你好，我是你的私人优势教练王玉婷。

才干主题并非孤立存在。人类是如此复杂，性格迥异。当你思考一件事情，当你做出一个选择，当你和他人建立链接，背后通常会由你的多个优势才干一起来发挥作用。美国作家凯特·马洛伊（Kate Maloy）曾经说过“我们的能力远超自己的想象力。”那么，你的才干相互之间又会产生怎样的作用力呢？

今天的课程，我们就来聊聊才干主题互动。

什么是才干主题互动呢？当两项才干主题相互结合时，其总体效果往往会大于二者之和，实现1+1>2，正所谓“强强联合”。和单一的才干主题相比，多项才干主题的结合能帮助你从更新颖、更丰富的视角去看待一个人的才干，深入了解他内在的潜力。

我们先来看上节课里和你分享的小华的例子。她的前五大才干是：和谐、关联、个别、体谅、伯乐。上节课我们说到了她的体谅才干。如果体谅和其它的才干相结合，会产生什么效果呢？

如果你对这些才干还不是很熟悉，可以打开第3节课里和你分享的盖洛普优势测评的34项才干主题附件，结合才干的解释来收听下面的内容。“和谐”才干，是避免冲突，达成共识，善于倾听；“关联”是相信世间万物彼此关联，深信事出有因；“个别”是相信我们每个人都不一样，能够敏锐地捕捉到差异化；“体谅”是善解人意，能够感受到他人的感受；“伯乐”是善于发现他人的进步，培养他人成长，和我们中文的“伯乐”意思相近。

那么，两个才干之间怎样相互结合并发挥作用呢？我们来看体谅才干的例子。比如，“体谅”与“和谐”才干的结合，意味着我不仅能感受他人的感受，还能够帮助大家达成共识。如果用一个场景来描述的话，就是“我是一位解决冲突的倾听者。如果团队在前进的道路上出现了强大的情绪阻力，我会倾听大家，去理解大家的感受，管理这些情绪，并缓解紧张的氛围。”

再比如，体谅才干和关联才干的结合，一方面关注他人感受，另一方面还能够将事物彼此关联。用一个场景来描述的话，就可以是，“我是一个富有情感的人道主义者。我对人类的共性有认同感，我会在团队中优先看到大家的情绪变化，然后去关心他们。”

那体谅才干和个别才干在一起又可以产生什么样的火花呢？用一个场景来描述的话，就可以是“我是一名敏锐的观察家。我强烈的直觉使我可以发掘他人独特的天性，在团队中去看到他们每个人的差异，去感受它们的情感状态。”显然，个别才干会敏锐地捕捉到差异化，和体谅才干一起，可以一方面去观察大家的独特个性和差异，另一方面去感受大家的情感状态。对于小华而言，作为幼儿老师，她会去观察每一个孩子，去感受他们的感受，去挖掘出他们独特的个性。这些才干会帮助她成为一个既善解人意又有洞察力的老师。

最后，我们再来说说体谅和伯乐才干的结合。体谅才干会关注人的感受，而伯乐才干渴望看到他人的进步。两者结合，对于做老师的小华来说，可谓是一把利剑，可以帮助她更好地去和学生交流，帮助学生成长。如果用一个场景来描述地话，就是“我是一名善于倾听的老师。我相信每个人都有潜能，我愿意且能够帮助他人表达他们的感受、并发挥出他们的潜能。”

 （表8-1：才干组合示例）

当然，对于这些才干的两两组合，你也可以根据自己的职位，写出你的答案。当你意识到这些才干间的相互作用时，你会更有意识地在工作中去发挥它们，并最大化发挥出你的潜力。

从刚才的分析里，我们也能看出，小华的这些优势才干是非常适合做老师的，这也就是为什么她会喜欢老师的工作。在我们沟通之后，她也意识到了这些才干相互之间产生的能量，在未来的工作中去不断使用，朝着这些方向去发展自己。

现在，你是不是也迫不及待想去了解下自己的才干组合呢？接下来，就请打开本子，翻到之前在第6节课里你完成的作业：才干主题地图。在这张地图里，“个性”的描述是形容我的词语，“我的角色”是形容我是谁的词语。根据这两项的内容，我们一起来做才干主题互动卡，你可以参照这个卡片图来完成。

第一步：从你的标志才干主题或者是你发现的优势才干里，选择一个你想要探索的才干。

第二步：参照才干主题地图里的“我的角色”，选出形容我是谁的词语。

第三步：结合这一才干主题，给每一组的另外四个标志才干选出一个描述你最贴切的形容词，可以参照这些才干的才干主题地图“个性”中形容你的词语。如果没有贴切的词语，你也可以创造自己的词语。

注意，没有做过盖洛普优势测评的同学，可以根据你发现的优势才干来写。另外，所有的词语都没有好坏对错之分，结合才干的含义，按照自己的喜好，主动发挥你的想象力和创造力，写出你认为最贴切的词语。

 （表8-2：才干主题互动卡）

 （表8-3：示例-小华的才干主题互动卡）

我们还是拿小华的才干来举例。

第一步：选择才干。考虑到小华是幼儿老师，我们来选择伯乐才干。

第二步：我是谁？这里写“老师”，刚好对应伯乐。

第三步：伯乐才干和其它四个才干结合，选出贴近才干“个性”的形容词，进行组合。伯乐+和谐才干，是善于合作的老师；伯乐+关联，是有洞察力的老师；伯乐+个别，是以人为本的老师；伯乐+体谅，是善解人意的老师。

在你写完自己的才干互动卡之后，你可以思考这样几个问题：

1. 你有哪些新的发现？

2. 你最喜欢哪些描述？

3. 你能在其中的一些方面变得更突出吗？如果可以的话，你能朝着这个方向去培养自己吗？如何达成呢？

4. 哪些给你的工作带来了最大的成功？你是怎么做到的？

5. 哪些让你赢得了别人最多的好评？

这5个问题可以帮助你更有效地在未来去发挥和使用才干。另外，在这些才干的互动里，你可能会发现有些才干结合得顺理成章，有些可能会看起来有些别扭，或者有点反常。比如小华的体谅+伯乐，就配合得很顺，一位善解人意的老师，一定会很受学生的喜欢。再比如“成就和学习”，“统筹和责任”才干，都是配对可能性比较高的，意思就是说如果其中一个才干排在前面，那另一个同时排在前面地可能性相对较高。

那不太可能配对的才干，或者说有些反常的才干，会有哪些呢？比如“行动和审慎”才干，一个是听到后立刻想要着手去做，开始行动；一个是三思而后行，谨言慎行，推后执行。再比如“个别和公平”，一个是注重差异，一个是公平地对待每一个人。

这些都是正常的。虽然看起来不太配对，但并不意味着就一定不能同时出现。如果你在做才干互动的时候，发现才干相互之间有些矛盾，那可能就是配对概率会相对小一些，如果出现了，就正常对待。

还记得才干的定义吗？从某种程度上来说，这意味着我们自然而然、反复出现的一些行为、思维或者感受模式会有矛盾的时候，而且这种矛盾的地方出现的频率可能会高一些，都没关系，因为这就是我们自己。

学习了优势理念，我们知道要从优势的视角去看待才干；而优势的发展，正是从接纳自己的才干开始的。所有的才干都没有好坏对错之分，只要你利用好了，都会成为你独特的优势。前面的课程里我们也说到，才干是把双刃剑，所以很期待你能够用好手中的这把剑，成长为更好的自己。

最后，再和你分享一个做才干互动的小工具，叫优势圆盘。什么意思呢？请拿起笔，在你的本上，先画一个大的圆圈；然后将这个圆圈，以圆心为起点，做五分法，也就是画出五个扇形。下一步，分别将你的前五大才干填入到这五个扇形里，你的优势圆盘就完成了。你也可以参考小华的优势圆盘。

（图8-1：示例-小华的优势圆盘）

接下来，利用优势圆盘，思考几个问题：

1. 你如何能更频繁地在工作中应用这个才干？

2. 这个才干怎样指引你实现目标？

3. 有时候，我们的某个才干会拦住去路，成为我们的障碍，比如过度使用的时候，你什么时候需要格外关注这个才干呢？

4. 你能看出任意两个才干主题间的直接联系吗？

5. 这两项才干主题是如何相互影响的呢？

6. 这两项才干主题联合起来能够如何帮助到你？这两项才干曾经阻碍过你吗？

7. 你能立刻做些什么，利用这两个才干？

这7个问题，连同前面我们说到的5个问题，一共12个问题，你不妨都记录下来，时常拿出来问问自己，做自己的优势教练。相信你会从这些问题的答案中收获意想不到的惊喜。

这就是今天的才干互动。来总结下：首先，我们学习了什么是才干主题互动。当两项才干相互结合时，其总体效果往往会大于二者之和，所谓强强联合。和单一的才干相比，多项才干主题的结合能帮助你从更新颖、更丰富的视角去看待你的才干，深入了解你内在巨大的潜力。利用你的才干主题地图，结合“个性”和“我的角色”，创造性地去完成你的前五大才干互动。最后还分享了一个做才干互动的工具：优势圆盘。通过这两种才干互动的方式，结合12个问题，你可以去探索才干带给自己的更多可能性。

下节课，我们将从更高的维度看待自己的优势，明确自己的优势和弱势，相信下节课还会遇到你。

请根据你的才干主题地图，按照今天课程中的方法，完成你的才干主题两两互动。有兴趣的同学，还可以画出你的优势圆盘，结合课程中提供的12个问题，将答案写在你的本上。

你可以在留言区分享你的作业，也可以写下你的收获，和大家一起交流。也欢迎你把这个课程分享给你身边的朋友，或许能够帮到他。发挥优势，管理弱势。基于优势工作，才能收获更多成就和喜悦。我们下节课再见。