【技巧篇】孩子“听不懂”，家长怎么办？

不必做懂英语的家长，只要做懂英语教育的父母。喜马拉雅的朋友大家好，我是EPLUS北外壹佳英语的王翔宇老师。这一节我们要来探讨家长如何帮助孩子培养和提高英语听力能力。

首先，让我们一起回想一下咱们生活中可能出现的情况：为了给孩子“磨耳朵”，您早上一睁眼就打开了英语音频，一边播放一边问孩子，“他在说什么？”这时孩子会摇摇头说：“不知道，没听懂。”面对这样的情况，您有何感受？是着急还是焦虑？还是有种想帮孩子翻译的冲动？

还有一种情况：孩子在某次英语考试听力部分出错较多，当你问起原因，孩子则淡定的说：“我没听懂，所以做错了。”这时，您心里又会有什么样的想法呢？会不会马上就想找一些听力题来给孩子做？

其实作为家长，在孩子的学习过程中，我们肯定不止一次地出现了以上这些情绪和想法。而这些情绪背后，除了对孩子们的殷殷期盼，更多的是着急于没有好的办法来帮助孩子。下面，我们就从“听不懂”的三大原因入手，说说家长该如何帮助孩子培养和提高英语听力能力。

孩子“听不懂”的第一个原因是害怕听听力。部分语言学家认为，学习第二门语言其实是切断了学习者与自身母语及其文化背景的脐带。在这种情况下，学习者必然会出现害怕或者抵触的情绪，这些情绪反映在二语学习中就会导致学习者在听力任务中表现不佳，或在口语练习中无法放弃母语中固有的口音。对于孩子们来说，听英语听力其实是人为创造了一个脱离母语的语言环境，这时便会触发孩子们内心的不安全感。在实际教学过程中，有的孩子甚至还因为害怕说话者或者不喜欢说话者的长相而在听力任务中倍感不安。因此，为了减轻孩子们在听听力时的情绪反应，家长们平时在给孩子们“磨耳朵”的时候，可以多多变换听力的素材，比如今天听英文歌曲，明天听英语故事，后天听英语新闻。这样可以让孩子每天都有不一样的感觉。如果我们能多与孩子沟通，了解孩子们喜欢什么、崇拜什么，特意找来他们感兴趣的听力素材来“磨耳朵”，效果会更好。而且，咱们家长最好不要把“磨耳朵”视作一项每天都需要完成的任务，哪怕孩子情绪不高也强制要求孩子完成，这样反而会更加激发孩子内心的抵触情绪。我们可以在孩子情绪不高时把听英语新闻换成和孩子用简单的英语聊天，等到孩子情绪恢复以后再按照计划进行。

针对我说的第二种情况，孩子在学校完成听力任务时“听不懂”，也有害怕听听力的原因。但是这种害怕是因为孩子少了老师或者家长的辅助。在平常练习听力的时候，老师和家长往往习惯于采用翻译的方法，认为孩子理解了中文就能理解英语。长此以往，孩子已经适应了从英语到中文转换的节奏。那么，当他独自一人面对听力任务时，他缺少了老师和家长这两根强有力的理解“拐杖”，自然会感到害怕。如果孩子出现了这样的问题，咱们家长能做的就是不要做这个“拐杖”：我们要调整自己帮助孩子练习的方法，不要一直翻译，而是通过上下文，或者举生活中的实际例子，让孩子自己明白听力的意思，帮助孩子树立对于英语听力的自信心。我们要相信，孩子有及其强大的语言理解力，只要足够自信，这种语言理解力就能被激活，而且肯定会带给我们惊喜！

孩子“听不懂”的第二个原因是没有做好听听力的准备，包括背景知识的准备和语言上的准备。这个很容易理解，试想一下，让一名语文老师去听医学领域的会议，老师肯定会一头雾水。一是因为老师没有医学相关的背景知识储备，“隔行如隔山”；二，老师肯定会被各种专业术语搞的晕头转向。这样一来，“听不懂”就成了唯一的结果。这提醒了咱们家长，在给孩子选择听力材料的时候，一定要从孩子的背景知识和认知水平出发，不要选生词太多的听力材料。比如，正在启蒙阶段的孩子最好看一些简单的动画短片，听一些有趣的童话故事，不要直接接触故事太长的动画电影；小学阶段的孩子不要补充太多非虚构类的听力材料和新闻，最好听一些日常对话和章节故事或小说；初中阶段的孩子不要着急地去听BBC等英文广播，可以从CNN的studentnews和BBC的纪录片听起，逐步接触非虚构类的听力材料。当然，英文歌曲是所有年龄阶段孩子都喜欢听的听力材料。家长们可以为启蒙阶段的孩子选一些朗朗上口、歌词简单或者富有情节的儿歌，比如Super simple song中的歌曲；小学及以上阶段的孩子可以开始听自己喜欢的欧美歌手唱的歌。

无论选择哪种听力材料，在让孩子听之前，我们可以通过图片，或者说几句话，简单地介绍下听力的背景故事，然后把听力中涉及到的1-2个生词展示给孩子，让孩子猜猜单词的意思，或者和孩子一起查查字典，把他们彻底搞懂。做好了这些准备工作，再让孩子去听，孩子的听力效果肯定会有提升。

孩子“听不懂”的第三个原因是听力任务不合适。在我们成长的过程中，一提到英语听力，大家都会想到两个名词：精听和泛听。精听就是仔细地听，听清材料中的每一句话、每一个词；泛听就是把听力材料当背景音乐，不停地“磨耳朵”。要想提高英语听力，这两类练习缺一不可。对于孩子也是这样。但是，如果我们再回顾下节目开头的情景就会发现：平时我们在“磨耳朵”的泛听中总是要求孩子翻译某个词，而在精听任务中又要求学生忽略某些信息。换言之，我们是把精听的要求强加给了泛听，而把泛听的要求强加给了精听。为了解决这个问题，咱们家长可以在泛听练习后再和孩子交谈下听力内容，不要在听力过程中要求学生边听边理解，因为泛听时孩子是在理解整段的内容，而非某个单一的词句。在精听练习中，家长们可以先让孩子完成任务，或者听完一小段后让孩子用自己的话解释某个词，回答该语段有关的问题，比如帽子是什么颜色的？谁在骑车？等等。如果孩子还是说“听不懂”，可以先让孩子仔细阅读听力文本，搞清楚所有生词的意义，大声朗读直至读熟，然后再去听。用了这种办法后，相信很多孩子“听不懂”的问题就迎刃而解了。