初中语文《观沧海》试讲音频

想要获取完整版电子文稿，关注“语文一起学”微信公众号回复“面试”领取

《观沧海》教案

一、教学目标

知识与能力：初步了解古代诗歌的一些常识，读准字音、节奏。

过程与方法：通过交流与讨论，感受诗歌壮丽的景色及开阔的意境。

情感态度与价值观：感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。

二、教学重难点

教学重点：学习虚实结合的手法。

教学难点：感受作者胸怀天下的进取精神。

三、歌曲导入

教师演唱歌曲《大海》，引出从古至今，文人墨客对大海有着独特的情感，进而引出课题《观沧海》。

四、初读

1.作者及背景：曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。本诗是曹操率军东征乌桓胜利后，凯旋途中所作。

2.内容：诗人登上碣石山望海，看到大海吞吐日月、包蕴万千等壮丽景象，表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神。

五、析读

以小组为单位合作讨论：诗人登山临海，看到很多，想到很多，你对哪一处感触最深？

（一）树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。

1.“萧瑟”何意？（形容风吹树叶的声音,也形容环境冷清、凄凉）

2．用自己的语言，描绘诗歌展现的画面。（山岛上树木葱郁，各种草木繁茂。秋风出来树叶瑟瑟作响，大海波涛汹涌。）

3.这是一种怎样的景象？（壮阔、雄浑）

4.怎样读出这种壮阔与雄浑？（百草、洪波等词语重读，要语调铿锵，饱含激情）

（二）日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

1.这是眼前所见实景吗？（“若”意为“好像”，这是想象出来的景象）

2.想象出了怎样的景象呢？（日月的运行，好像是从海里升起来的；银河星光灿烂，好像是由海洋中产生的）

3.通过诗人雄奇的想象，可看出他是个怎样的人？（他胸怀博大、踌躇满志，暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟）

4.想象自己是曹操，读出雄伟壮丽的景色，读出胸怀天下的志向。

六、品读

配乐朗读，在读中加强对诗歌的体会。

七、小结作业

作业：阅读《龟虽寿》，分析两首诗在内容和情感上的异同。

八、板书设计

《观沧海》试讲稿

部编版初中语文七年级上册第一单元第4课

开场白：尊敬的评委老师，大家好！我是今天面试初中语文教师的2号考生，我抽到的试讲题目是《观沧海》，下面开始我的试讲。

一、导入

师：上课，同学们好，请坐。

师：同学们，上课之前呢，老师想给大家唱首歌，会唱的同学可以和老师一起唱。

师：如果大海能够换回曾经的爱，就让我用一生等待，如果深情往事你已不再留恋，就让它随风飘远。

师：老师唱完了，刚才在唱的过程中，有很多同学都在跟着老师轻轻哼唱着，看来同学们都特别喜欢这首歌。

师：张雨生的这首《大海》唱出了那个年代无数人的思念和牵挂。从古至今文人墨客对大海都有着独特的情感，或追忆难忘爱情，或展望自由生活，不一而足，曹操面对大海又有怎样独特的情感呢？让我们一起走进《观沧海》去看看吧。

二、初读

师：说起曹操，哪位同学先给大家介绍下诗人呢？

师：哦，你说曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。你还说出了这首诗的写作背景。

师：嗯，你还说本诗正是曹操率军东征乌恒胜利后，凯旋途中所作。

师：看来课前下了不少功夫，老师很喜欢你这种主动学习的精神，请坐。

师：下面呢我们就走进诗歌，请同学们自由放声朗读，注意读准字音，读通诗句，争取读出诗的节奏。看看你能从诗歌中获得哪些信息，开始吧！

师：同学们读书的样子真美，老师仿佛看到了一个个小曹操，现在谁愿意来读读看？

师：就你吧，敢于挑战的勇士，大家说他读的怎么样？

师：嗯，声音铿锵有力，读出了大海的气势。

师：可是有一个字的读音，老师要提醒你一下。“竦峙”的“峙”，它是一个多音字，在这里读zhì，可一定要读准确了。你再来读一遍试试看。

师：这次就读的非常准确啦，请坐。

师：现在请同学们一起再来读一遍。

师：果然是人多力量大，不但声音响亮，而且非常流利。

师：下面，让我们跟随曹操登上碣石山，听听古诗朗读，一起来读出诗的韵味吧。

师：读得真投入！老师也深深地陶醉在同学们的朗读中了。现在谁来说说你从诗歌中获得了那些信息？

师：你刚才读的最认真，来说说看。

师：你真棒，一下子抓住了重点，果然问题最怕认真的孩子。

师：是呀，诗人登上碣石山望海，被大海吞吐日月、包蕴万千的景象所震撼，表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神。

三、析读

师：我们读古诗不仅要读准字音、读通句子、读出节奏、读出韵味，还要读出自己的见解。接下来给大家10分钟时间，请同学们默读古诗，小组内合作交流讨论：诗人登山临海，看到很多，想到很多，你对哪一处感触最深？开始吧。

师：时间到，在刚才大家讨论的过程中，老师发现很多同学在书中的空白处，写下了许多闪烁着智慧的文字，好习惯继续保持。第一小组刚才讨论最激烈，你们找到的是？

师：树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。

师：老师也非常喜欢这一句，你能跟我说说“萧瑟”是什么意思吗？

师：没错，就是形容风吹动树叶的声音，也形容环境清冷、凄凉。你的理解很到位。

师：读诗不仅要明诗意，还要读意境，你能用自己的话描绘一下诗歌展现的画面吗？

师：果然是认真讨论后的结果。山岛上树木葱郁，各种草木茂盛。秋风吹来树叶瑟瑟作响，大海波涛汹涌。

师：这到底是怎样的一种景象呢？

师：是呀，波澜壮阔，气势雄浑。

师：这样的壮阔与雄浑，我们要怎样才能读出来呢？

师：你们组想合作读一读，来试试看。

师：嗯，好像差了一点气势，来，你们试着把百草、洪波等词语重读，注意语调铿锵，加入激情。

师：这次读的就非常棒了，快请坐吧。

师：第二小组同学已经等不及了，你们要分享的是？

师：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

师：从你的朗读中，老师能感到你对这两句诗的喜爱。老师想问问你，这里描写的是诗人眼前所见实景吗？

师：你不但表达了自己的意见，还说出了理由，老师为你的学习态度点赞。

师：是呀，不是实景，“若”意为“好像”，所以这两句是作者想象出来的景象。而这种既描写了实实在在的景色，又描写了诗人心中多想的奇丽之景的写作手法，我们叫它？

师：就是虚实结合。

师：那诗人都想象出了怎样的景象呢？

师：嗯，日月的运行，好像是从海里升起来的；银河星光灿烂，好像是由海洋中产生的。

师：说的真好，这是多么雄伟壮丽的景象呀！

师：俗话说，诗如其人，那么通过诗人雄奇的想象，可以看出他是一个怎样的人呢？

师：是呀，他胸怀博大、踌躇满志。同桌还有补充？

师：嗯，还暗含一种要像大海容纳万物一样，把天下纳入自己的胸襟。

师：现在请你想象自己就是曹操，读出雄伟壮丽的景色，读出胸怀天下的志向。

师：读的不错，但是还缺了一点味道，试着放缓一下语速看看。

师：这不就是曹操本人了吗？请坐。

四、品读

师：同学们，音乐是诗歌的灵魂。

师：接下来老师给大家播放一段音乐，请大家伴着音乐，一起再来读一读这首诗，并根据你的理解，试着背诵古诗。

五、小结作业

师：好了，同学们，本节课我们跟随诗人登临碣石山，看到波涛汹涌的大海，合着诗人雄奇的想象，感受到他博大的胸怀，课下请大家继续阅读诗歌，并完成这样一份作业：阅读《龟虽寿》，分析两首诗在内容和情感上的异同。下节课分享。

六、板书设计

结束语：以上是我试讲的全部内容，感谢各位评委老师的耐心聆听，请问我可以擦黑板了吗？