第3部分第9章从哪儿开始这一变革的过程？

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我建议邀请教师评价他们自己的心智框架，并了解他们是否与其他教师共享同样的心智框架……
我们可以开始于考虑学习目的和成功标准的性质和质量，以及这些如何与我们希望的、不同水平码表层和深层理解相联系。

以上内容来自专辑

第3部分第9章结论（1）
8508:49
第3部分第9章从哪儿开始这一变革的过程？
8405:59
第3部分第9章八个心智框架（6）
9606:45
第3部分第9章八个心智框架（5）
9004:43
第3部分第9章八个心智框架（4）
7807:08
第3部分第9章八个心智框架（3）
7404:57
第3部分第9章八个心智框架（2）
9808:10
第3部分第9章八个心智框架（1）
9310:37
第3部分第9章面向变革的模型（2）
8410:03
第3部分第9章面向变革的模型（1）
7409:00

主播信息

爱如花在野

人人生而有翼，为何有人却一生匍匐前行，形如虫蚁？田野里的百合花，从不忧虑它能不能开花，是不是可以开得和其它一样美，但是它就自然的开花了，开得比所罗门皇冠上的珍珠还美。希望通过阅读经典教育书籍，促进亲子、师生间形成良好的关系，使孩子在成人饱含爱与信任的滋养中获得成长的智慧，愿每个孩子都能花在野般地绽放！

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第3部分第9章从哪儿开始这一变革的过程？

可见的学习

爱如花在野

1252从哪儿来回哪儿去

第2638章变革开始

面向未来的组织变革，究竟从哪儿入手？

0169 从哪儿来的回哪儿去

吃哪儿补哪儿

第3部分 第9章 从哪儿开始这一变革的过程？

可见的学习

爱如花在野

1252从哪儿来回哪儿去

第2638章 变革开始

面向未来的组织变革，究竟从哪儿入手？

0169 从哪儿来的回哪儿去

吃哪儿补哪儿

第3部分第9章从哪儿开始这一变革的过程？

第2638章变革开始