神墨教育珠心算课程理念：珠心算对感官器官训练的好处

珠心算对感官器官训练的好处
学习主要依赖的感觉通道有视觉、听觉、运动知觉，学习新内容或技能训练时，参与的感官越多，学生越可能掌握。
一、“眼”的训练——视觉训练眼睛是心灵的窗户，外部世界70%以上的信息是由眼睛传入大脑的，通过眼睛看到亮度、形状、运动状态、颜色、立体视觉等传入大脑，在形成清晰珠象以及看心算的训练过中要充分对视觉刺激的训练，课堂中针对视觉训练环节：看数训练（看数写数、看数布数、看数计算、看数想珠）、看盘训练（看盘模拟拨珠、看盘想数）、看珠算（看数-拨珠-计算同步进行）、看心算（看数—脑想—计算同步进行）；这一系列的练习都是针对视觉、听觉、运动知觉协同训练，训练视觉与其它感官器官的合一训练。长时间训练对一个人的影响：看到人或事——引发对自己工作的思考——拿出方案，积极采取行动——拿到结果，提升行动力。
二、“耳”的训练——听觉训练在珠心算教学过程中，针对课堂听觉重点训练：听数训练、听珠算、听心算。听珠算是提升珠算技能的有效方式之一，听珠算主要训练耳听、手动、脑想多器官合一能力；听心算主要训练耳听、脑想重点训练听觉注意力和记忆力，听心算中飞快的报数，孩子既要听清数，又要记住每一步的心算结果，储存以算珠图像为形式的信息，同时要对下一步信息加工，并在短时间报出准确答案， 运算过程中儿童不仅要记住静珠，而且还要记住运算过程中的动珠，随着训练的深化，逐步提高了儿童记忆能力。听算环节训练更好的训练人聆听能力（如听算训练中需要孩子认真聆听老师报题，听中计算，出结果，长时间训练可以提升人的聆听的能力，听的过程中不于反驳，听后找到答案引起思考），训练认真聆听——用心思考——形成方案——快速执行——获取成果。
三、“手”的训练——触觉/动觉训练 通过手指有规律的操作，帮助大脑记忆，通过手指飞快的拨珠碰触算珠，指尖肌肉形成记忆促进脑像图的形成，计时拨珠可锻炼孩子高度集中注意的能力，对于提升珠算速速和准确率有非常大的帮助。双手拨珠训练能促进儿童双手手指精细运动技能发展和相关 神经网络发育，减少了大脑功能的偏侧化倾向，促进了左右脑的信息 互通与协同作用，从而有利于开发大脑整体功能。平时课堂中加强双手拨珠训练，如果要培育出智力开阔、头脑聪明的孩子，那就必须经常锻炼手指的活动。由于手指的活动而刺激脑髓中的手指运动中枢，就能使全部智能提高。计时拨珠训练过程中训练人心无杂念，一心盯结果（最晚完成拨珠用时多少？），长时间训练盯结果的能力，提升了我们日常处理事物能力，工作中需要把大量的事情快速准确的处理，并拿到结果。
四、“口”的训练——动觉训练珠心算学员课堂中针对老师的提问总是“脱口而出”，比如：2+2+5等于？当老师说到“等于”时孩子快速报出答案，这个过程是经过快速思考之后的脱口而出，（孩子说感觉数字就要从嘴里 “蹦”出来一样），不是不思考的回答，孩子的思考在脑中完成的。课堂中孩子听到，看到、算过的数字，都会快速报出（快速反应能力），老师在实际课堂训练过程中需要给予孩子一些规范的指令,如听到等于再回答，举手再回答等，也便于培养孩子良好的课堂学习习惯。平时训练过程中也要加强孩子读、说的能力，快速读数，背口诀，课堂小环节组织，让孩子打开嘴巴说。
课堂中事事都是训练，“说”前有思考——思考后准确表达，训练动口、动脑思考的能力。
五、“脑”的训练——想象力、思维力、反应能力训练 珠心算课堂每个训练环节都需要大脑参与，对训练过的内容孩子会形成脑映像，因为珠心算的核心是心算，快速的心算需要清晰的脑像图做基础，比如：拨珠训练、看数想珠、看盘模拟、珠算训练、心算训练、画珠训练（以上训练都要由慢到快，速度越快脑运转速度就越快，注意力就会更集中，专注力更强）等都对脑像图建立有非常大的帮助，但是，每个孩子脑成像的时间不同，有的孩子需要大量训练后才能成像，有的孩子简单训练后就有清晰的脑像图，训练过程中根据孩子的情况有针对性指导。珠心算就是将算盘空间形象持久清晰地反映在大脑中， 通过熟练操作算盘，由此转化的脑映像中珠码映像，整个运算过程记的都是不断更换的“算珠图”，所反映的是整个拨珠计算的动态过程。
珠心算教学中的教学思想、方法不仅是重视运算的结果，而是更重视学习运算过程中的丰富内容，不断促进孩子对学习 内容的理解，更有利于发展孩子的空间想像力。
在珠心算训练过程中，通过左、右手的协调拨珠，手、眼、耳、口和左右两个半脑同时运用，促进儿童思维收到反复的有效锻炼，从而加强了思维的灵活性、深刻性、敏捷性，促进智力水平的提高。