第三部分 外国教育史01 名词解释

一、名词解释：
1.恩物 ：恩物是福禄贝尔为儿童精心设计的游戏材料和教学用品，也即玩具。恩物的教育价值就在于它是帮助儿童认识自然及其内在规律的重要工具。真正的恩物应该满足三个条件1、能使儿童理解周围的世界，又能表达他对客观世界的认识。2、每种恩物包含前面的恩物，并应预示后继的恩物。3、每种恩物本身表现为完整的有秩序的统一的观念，而整体是由部分组成，部分可形成有序的整体。

2.设计教学法 ：设计教学法是美国进步主义教育家克伯屈提出的一种新的教育方法。他将设计教学法定义为在社会环境中进行有目的的活动，重视教学活动的社会和道德因素。强调有目的的活动是设计教学法的核心，儿童自动的、自发的、有目的的学习是设计教学法的本质。设计教学法放弃固定的课程体制，取消分科教学，取消现有的教科书，将设计教学法分为四种类型：第一，生产者的设计。第二，消费者的设计。第三，问题的设计。第四，联系的设计。设计教学法有四个步骤：决定目的、制定计划、实施计划和评判结果。在这个过程中，他强调教师的指导和决定作用，但实行则以学生为主。设计教学法充分发挥了儿童的主动性和积极性，但是由于强调根据儿童的经验组织教学，设计教学法实施的结果，必然导致系统知识学习的削弱。

3.道尔顿制 ：道尔顿制是美国进步主义教育家帕克赫斯特针对班级授课制的弊端创世的一种个别教学制度。主要内容包括1、在学校里废除课堂教学，学生以公约的形式确定自己应完成的各项学习任务。2、将教室改为实验室或作业室。3、用表格法来了解学生的学习进度。道尔顿制的原则是自由与合作。道尔顿制存在的主要问题是过于强调个别差异，对教师要求过高，以及在实施时易导致放任自流，并且将教室完全改为实验室也不太实际。

4.泛爱学校 ：泛爱学校的创始人是德国的巴西多，是受卢梭和夸美纽斯教育思想影响而出现的新式学校，是自然主义教育思想在德国的实践，是德国资产阶级反封建的启蒙教育运动。泛爱学校强调适应自然的教育原则和让儿童主动地学习的教育方式，提出培养博爱、节制、勤劳等美德，注重实用性和儿童兴趣，寓教育于游戏之中。

5.有机教育学校 ：有机教育学校为美国教育家，进步教育协会的创始人之一约翰逊在费尔霍普创办的学校，主要特征为有机教育。主要观点有，教育目标在于发展人的整个机体。教育方法遵循学生的自然生长。以学生的年龄来分组，课程以活动为主。取消强制的作业课文和考试。重视社会意识的培养。以平衡而有纪律的方式发展个体。

6.作业 ：作业是福禄贝尔为幼儿园确定的一种教育活动形式，通过作业对幼儿进行初步的教学。作业的种类有很多，积极有益的作业源于自动的原则。