第16集：让孩子得到真正的科学教育

第16集 今日学堂张建柏让孩子得到真正的科学教育
发表时间:2007-11-06 什么是最重要的知识?这是教育要回答的最重大的问题。
德国教育家斯宾塞说:“什么知识最有价值，一致的答案就是 科学。这是从所有各方面的得来的结论。
为了直接保全自己或是维护生命和健康，最重要的知识是科
学。
为了那个叫做谋生的，间接保全自己，有最大价值的知识是
科学。
为了正当地完成父母的职责，正确指导的是科学。
为了解释过去和现在的国家生活，使每个公民能合理地调节
他的行为所必需的不可缺少的钥匙是科学。
同样，为了各种艺术的完美创作和最高欣赏所需要的准备也
是科学。


而为了智慧，道德，宗教训练的目的，最有效的学习还是科 学”。
科学是如此的重要，以至于斯宾塞认为，学校应以科学作为
课程体系的核心。
事实上我认为:科学教育是 14 岁以前最重要的教育内容，如 果让我来设计儿童的教育课程体系，14 岁以前的教育，一切均 以科学教育为核心。语数外三大课程，都可以全部与科学教育融 合。英语课可以是科学课，语文课也可以是科学课。我特别反对 国内把语言当作语言来教的方法，语言课程的表现是语言，但是 它们的内容可以是科学，也可以是文化和艺术等。但 14 岁以前， 就让它是科学吧!学生的生活和行为，都以科学核心而展开，这 样，经过几年的学习，孩子不仅学会了语文，数学和英语，还理 解了真正的科学。这就是初级教育最重要的目标，实际上，这就 是今日学堂教学设计的最核心的内容，学堂日常教学的中心。
可是，我们应试教育体制中的科学教育如何呢?遗憾地说: 我国的教育体系里根本就没有科学教育。我们不仅没有科学教 育，我们的教育还是反科学的教育。中国为什么没有一个诺贝尔 奖获得者?就是因为我们根本就没有真正的科学教育。我们有数 理化的奥赛冠军，有世界上最艰深的中学数学和物理，化学课程， 但是这些都不是科学教育，我们只有知识教育和技术教育。我们 在课本上学到的东西，无法应用到生活中，除了对付考试外几乎毫无用处。学的越多的人，可能越难以适应社会，因此我们的教 育肯定不是真正的科学教育。
什么是科学精神?就是对现存的答案永不满足，永远在探索 更好的解决方案，保持独立思考的能力，保持对真理的不断追求， 并坦然承认自己的无知，这就是科学精神。
什么是科学教育?科学教育不是科学知识的教育，不是技术 水平的教育，而是科学思维方式的教育。是要培养孩子追求理性 的态度，培养孩子“我爱我师，我更爱真理”的追求，培养孩子不 断提出问题的能力，并让孩子通过各种手段来设法解决问题。让 孩子习惯于通过不断的犯错误来学习并不断进步。
可是在应试教育体制下，这样的精神荡然无存!甚至于根本 没有滋生的土壤。孩子们不许有自己的想法，不许对老师提出疑 问，不许犯错误(当然也不再敢去尝试和探索)，只能在老师， 课本，大纲，标准答案等等画出的框框里折腾，永远在猜测“您 需要什么答案”，怎样才能得到分数?而根本不关心“事实”到底 是什么，答案意味着什么!
孩子心中对世界探索的热情，随着体制内所谓“教育”的深入， 一点一点地退去，最后变成只关心分数的呆子，完全丧失了自己 的思想。坦率地说，目前这种应试教育，与古代的科举考试原理 一致，只适合培养有知识的奴隶。可是现代开放的社会，却要求 人们自己作决定，生活中也没有标准答案，因此，这种教育的结 果，就是我们的学生无法适应社会!我心中理想的科学教育，就是注重孩子的科学精神的培育， 让孩子具有良好的思维方式，对事物抱客观理性的态度，引导孩 子永远保持探索世界的热情。只有这样，他才能够参与并融合到 社会中来，只有这样，他才能不断进步，并保持对生活的热情和 生命价值的肯定。如果您留心观察一下身边很多百无聊赖的孩 子，发现居然会有很多连出去玩都没有兴趣，没有精神气的孩子。 实际上除了上网游戏，看电视以外，他们连玩都不会玩。如果你 家有一个这样的孩子，你甘心吗?
国外把教育的内容分成四个部分:事实性知识，方法论知识， 规范性知识，价值知识。当代德国学者龙普和简托斯有过比较全 面的解释:认为事实性知识就是理解周围世界的客观特性及其关 系的知识。方法论知识就是借助有关的方法论，理解操作执行规 则及策略的知识。规范性知识就是关于社会共同生活的知识;也 就是人生行为准则。价值知识是同客体及其特性相关的社会重要 性及其价值的知识。
在美国和加拿大和西方国家，在校学习的内容就包含以上四 个方面。在我们以小学数学课程的难度超过西方而自豪的时候， 他们正在培养真正的科学精神，正在培养真正的人，我们只是在 培养一台干廉价活的低档机器而已!
因此，为了让自己的孩子得到真正的科学教育，唯一的出路， 还是只能自己办学!首先从学堂师资上，选择具有积极进取，不 断探索和学习精神的年轻大学毕业生，我从头培养和要求，改变
他们“传统”的思维和教育方式，用全新的观念和方法来教育孩 子。我绝对不敢聘用“有多年教学经验”的现体制老师。
另外，从教材上，选择国外具有代表性的研究性学习教程， 以及更广泛的，源自生活和社会的教学材料，让孩子们在极为丰 富的内容中体会真正的教育，体会真正的科学精神，从而具备真 正的探索精神。
终身学习的行为，只有在真正的科学教育中才能产生!
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