为啥国外一个人就能带好多孩子，而国内恰恰相反？

很多家长都在问一个问题“早教值得去吗”？去不去上早教差的真不是钱，而是父母的观念！很多家长送孩子上早教的理由都是“别人家孩子都去了”，“值不值得”这件事看个人的，每个人心里的那杆秤都是不一样，因此，在决定去不去上早教班之前，我们自己先要想清楚，我为什么要送孩子去上早教班？

什么是“早教”？

早教是早期教育的简称，是指孩子在0-6岁这个阶段,根据孩子生理、心理和敏感期的发展特点,进行有针对性的指导和培养,为孩子的多元智能和人格健康的培养打下良好的基础。在 0～3 岁婴幼儿突触飞速发展期间，适当给予他们丰富的刺激，能够促进其突触的发展和神经通道的建立，进而强化其学习能力，促进以后的学习发展。

广义指从人出生到小学以前阶段的教育，狭义主要指上述阶段的早期学习。一些国家出现提前开始学习读、写、算，提前开始正式教育的探讨和实验。但另有人主张早期教育应重在发展智力。还有人认为早期教育应向前延伸到出生以前的母亲怀孕期的胎教。家庭教育对早期教育有重大影响。

出生后6个月是婴儿学习咀嚼和喂干食物的关键年龄，进干食物正个月后，就能伸手抓东西，过了这个关键年龄，婴儿就可能拒绝咀嚼从口中吐出食物。

出生后9个月至1岁是分辨多少、大小的开始。

2～3岁是学习口头语言的第一个关键年龄，也是计数发展的关键年龄。

2岁半～3岁半是教孩子做到有规矩的关键年龄，应使之形成良好的卫生习惯和遵守作息制度的习惯。

4岁以前是形象视觉发展的关键年龄。

4～5岁是开始学习书面语言的关键时期。

5岁左右是掌握数学概念的关键年龄，也是儿童口头语言发展的第二个关键时期。

5～6岁是掌握语言词汇能力的关键时期。

大部分爸妈都持有这两种观点：

正方：当然要让孩子去早教啦！

早教能提高孩子智力，锻炼社交能力，学到一技之长，早教班更专业，能指导家长教育孩子，能培养孩子好的习惯，更何况别人都去了，不能输在起跑线上，我们也要去！

反方：我可不打算让孩子去早教！

反方却错误的认为教班良莠不齐，价格不合理，有的家长称想给孩子快乐的童年，咱们以前也没有早教班，上学以后也可以学，大人思维会限制孩子，在家一对一陪伴更好，这么说也没毛病，只不过是这样教育方式的家长以及输在了起跑线上。

当你在思考要不要上早教这个问题时，它的意义已经超出了“去不去上早教”的本身，它其实是帮助我们减少很多育儿的盲目性。只有知道自己想去哪里，我们才有机会去到那里，而不被沿途的杂音分神。

为什么要让孩子上“早教”

早教有助于以后的学习发展，经研究：突触的多少决定智力的高低。婴儿在出生时，突触连接大约有50万亿个，相当于成年人的1/10。孩子3岁时，突触连接大概是1000万亿，数目大致是成人的2倍，到了14岁时，孩子的突触连接数目和成人基本差不多。

学习和刺激过的突触不会消失，没有被刺激的突触就会消失，所以早教让孩子接受更多的刺激，孩子更聪明，更有利于学习的发展。

人的大脑蕴藏着细胞总数大约为100亿个左右，其中70~80%是3岁以前形成的。有人说“三岁之貌、百岁之才”，意思是说3岁之前形成的才华能决定他的一生，并有“三岁定八十，七岁看终身”的说法，这是说幼儿时期所受的教育和养成的习惯，年至80岁还保留着，早教，利国利家，刻不容缓！

教育时间是随时随地，不分时间的 其次：教育内容以宝宝的运动、语言、认知、思维、交往、分析问题、解决问题、小手操作、逻辑思维等最最基础的知识，通过游戏、玩具等的操作来完成 u最后：早期教育的成果不是要求宝宝认识多少字、会计算多么复杂的题来衡量的，衡量标准是孩子的适应能力、语言表达能力、解决问题的能力等适应社会的能力，也就是自我学习的能力及对于自身来说的创新能力。

1、早教能了解儿童，全面认识儿童的特性，掌握儿童学习和发展规律

（1）0-6岁是儿童大脑发育和潜能发展的关键期，儿童会表现出积极、强大的能量，主动从环境中吸收有用信息，自发学习。

（2）儿童时期是形成良好学习和行为模式的基础阶段，早期经验作用于儿童成年后的发展，早期形成的行为习惯对儿童的未来产生深刻影响。

（3）儿童的成长和发展具有多样性和复杂性，教育当通过多种手段全面、客观地观察、准确地了解儿童，并能够真实反映儿童的发展状况。

2、尊重儿童，为儿童提供连续、多样和一致的系统教育

（1）儿童的发展具有多面性和独特性，教育应尊重儿童个体差异，提供适宜性教育方案，促进儿童全面成长和优势领域的发展。

（2）教育应采取形式多样的、主旨统一的系统性方案，通过有效的行为模式的学习与训练，培养儿童的良好习惯，奠基儿童未来发展。

（3）重视家庭和父母对儿童成长的影响，帮助父母成为孩子最好的老师，使家庭、学校和社会形成一个有机的整体教育系统。

3、关爱儿童，帮助儿童实现自我教育，做最好的自己

（1）为儿童创设并维持安全、自由、富有教育意义的成长环境，提供丰富的感官刺激和成长所需信息，促进儿童多项智能的发展。

（2）创设有利于好习惯养成的环境，抓住习惯养成的关键时机，采取多样的方式，培养儿童受益终生的好习惯。

（3）帮助儿童学会学习、学会做事、学会共处、学会生活，实现儿童自我教育，使儿童做最好的自己。