061【硬核常识】李甦：丰富的早期“听故事”经验帮助孩子提升理解力

大家好，我是李甦，欢迎来到我的课堂，这节课我来为大家讲讲丰富的早期“听故事”经验帮助孩子提升理解力。

在孩子正式开始说话之前，以及正式学习文本阅读之前，除了与父母的共读活动之外，他们的阅读活动通常还会表现为听成人讲故事或者听成人朗读故事。所有这些早期的“故事”活动经验都与孩子后期的语言和读写发展有着密切的关系。

早期“故事”经验丰富的孩子，他们能够更好地内化故事内容，也就是说能更好地理解真实场景中的短语、事件以及词汇。这并不是说这些孩子仅仅是记住了故事的内容，而是说故事经验帮助孩子内化了故事中的信息，从而孩子能够很容易地识别出故事的结构以及相关的词汇。那为什么孩子获得的这些“听”到的经验会与阅读能力有关呢？说到这里，我们就得回到阅读过程本身了。

阅读是极为复杂的信息加工过程。在这个过程中，既包括视觉上的信息加工，比如看图画或者文字，还包括对这些视觉信息的解释。在对视觉信息进行解释的时候，需要读者头脑中的知识结构来参与。这种知识结构有时也被称作图式。

图式是人类认知的基石，一切信息加工都要建立在图式的基础上。阅读就是各种不同来源的信息以复杂的方式的一种相互作用，阅读活动就是同时使用这些不同来源知识的结果。孩子早期获得的这些“听”到的经验，是可以帮助孩子建立头脑当中的图式的。

读者头脑当中的图式通常具有六个作用：

1.    帮助读者获取信息；

2.    帮助读者进行推理；

3.    帮助读者调节注意力来加工重要的信息；

4.    帮助读者有序地搜索记忆；

5.    帮助读者概括信息；

6.    帮助读者通过推论重新组织原始信息。

通过图式与当前从视觉通道所获得的信息的不断相互作用，我们就能读懂内容，达到阅读理解。

图式通常分为内容图式和形式图式。内容图式指读者对某本书中内容的熟悉程度。如果对内容很熟悉，就会一看就懂，并且能够根据书的题目和开头就能大概猜出主要的内容。形式图式是指读者对书本内容的格式安排或内在结构的熟悉程度。

比如叙事性的内容是有一定的结构框架的。叙事（故事）通常在开头会交待背景信息，也就是事情发生的时间、地点和人物信息，之后会展开情节。情节之中通常会出现一个问题或者一种状况，然后会有解决问题的过程。如果读者对这种结构很熟悉，就能够很容易地从结构中推测出下面将要发生的事情。

从内容图式和形式图式来看，孩子的知识经验以及他们对特定体裁内在结构的了解都会有助于他们的阅读理解。这也是儿童听故事的早期经验与阅读理解能力密切相关的重要原因。

随着科技的进步，越来越多的多媒体书籍以及讲故事的APP出现在儿童的生活中。我想，大家都很关心一个问题，听APP讲故事或者阅读多媒体电子书和传统阅读讲故事相比，到底对孩子学习语言和阅读有没有帮助？2014年发表一项针对29项研究的元分析的结果可以为回答这个问题提供重要的证据。

这篇元分析所包括的研究一共涉及了1272名儿童。研究者根据以往的研究指出，多媒体电子书之类的产品所具有的突出特征通常包括动画效果的插图、背景音乐以及声效。这些特征是能够提供像成人一样的支持，有助于孩子理解故事和词汇学习。例如，具有动画效果的插图，更有助于给孩子解释诸如“出现”、“展开”之类的比较难理解的词汇的意思。与静态的图画相比，具有动画效果的图画能够给孩子提供更丰富的信息来理解动词。

比如如果有动画效果，孩子就很容易理解“小鳄鱼从蛋里爬出来”中“爬”这个动词的意思。背景音乐或者音效有助于描述一些抽象的词汇和描述情绪的词汇，比如“困惑”、“心碎”等等，从而有助于儿童理解并建立意义。在阅读过程中，虽然言语和非言语的信息是分别通过视觉和听觉通道进行加工的，但是它们之间是有内在联系的。所以，当非言语的多媒体信息与口语信息同时被孩子加工时，就会促进他们对言语信息及故事线索的理解。

研究者在分析了29项研究之后，发现从故事理解和词汇学习的角度看，与多媒体书籍阅读相比，成人给孩子讲故事对于故事理解和词汇学习没有明显的优势。但是，这并不是说，多媒体书籍阅读就是值得推广的。

因为到目前为止，研究结果只能说明，儿童从多媒体书籍阅读中的获益与成人支持的阅读中的获益是不相上下的。多媒体成分嵌入的故事并没有表现出与传统的和成人互动的故事材料更多的优势。最重要的是，成人的陪伴对于阅读还有着其他重要的作用。

比如，与成人一起阅读，儿童的阅读动机和态度会更积极。进一步来说，与成人共读和讨论，有助于亲子关系以及儿童的社会性和情绪的发展。所以，很多研究者都指出，成人和孩子一起阅读或者成人给孩子讲故事是通过成人与孩子的互动过程共同建构意义的过程。在这个过程中，人际间的经验会内化为儿童自己内部的经验，从而能支持儿童去独立阅读。

从另外一个方面来看，目前市场上的多媒体产品大多都包含着大量的互动特征。这里面就存在另一个问题，大量的互动特征会对儿童的学习有积极还是消极的影响？研究已经证明，包含大量互动特征的多媒体产品/电子书是会减弱对儿童的故事理解能力的。

目前研究所发现的多媒体读物对儿童学习的积极影响是不能推广到市场上所有的电子产品或电子媒介上的。也就是说，如果没有成人陪伴儿童阅读，只有设计良好的多媒体故事才是支持儿童学习的有效途径。请注意，是设计良好的。因此，对多媒体故事产品的评估、选择与把控是成人在当前背景下需要做的。

好，以上就是关于丰富的早期“听故事”经验，帮助孩子提升理解力我想告诉你的。

感谢您的收听，让我们陪孩子一起走进绘本的世界，让阅读点亮美好童年。